陈映芳
广西宾阳县和宾彰泰小学 广西壮族自治区南宁市 530400
“读书百遍，其义自见。”可见，“读”的作用有多大！朗读能使无声的文字变成有情感的声音，促使学生加深记忆，并在记忆的基础上促进对知识的理解。一年级的孩子年级小，识字量也少，很难把握文章的思想感情，难以做到有感情地朗读，容易出现唱读现象；在课堂上教师由于更注重完成既定的教学目标，导致交给学生朗读的时间往往不足、朗读面过窄，实效性不高；由于教师引导不到位，学生朗读兴致不高等。在课堂教学中，我总是想方设法引导学生通过朗读去感悟课文，长时间的练习，学生的朗读感悟能力得到了提高。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在朗读时，我们不能一味地让学生大声读、个别读、整体读，会显得十分枯燥、乏味，会使学生朗读的热情降低。我们应该先熟悉教材，再指导学生进行有感情地朗读，让学生感受语言。在朗读课文时，我经常创设一些美好的情境来激发学生学习的热情，学生有了学习热情，自然就有了朗读的兴趣。
在教学《雪地里的小画家》这一课，我首先用课件显示一幅美丽的雪景图，然后向学生介绍：冬天来了，下了一场好大好大的雪！屋顶白了，大树也披上了银装，大地一片白，整个世界都被这银装裹着。在这美丽的雪地里，几位可爱动物朋友跑来了。他们想来干什么呢？哦！他们想来画画。课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马这几种小动物，接着出示课题《17.雪地里小画家》，激发起学生的好奇心，让他们产生兴趣，想继续往下探索。他们都画了些什么？边听老师读，边找找。老师用兴奋的语气读：“下雪啦，下雪啦......”在老师兴奋的语气中，激发起学生学习的兴趣，他们也很想读一读，学生带着愉快的心情很快地投入到学习中。
二、朗读的形式多样化，在读中提高
在教学实践中，我们常发现有的孩子在同学面前读书细声细气，断断续续，声音放不开，甚至有的还会面红耳赤；在齐读时，有的同学老是东张西望，或是眼睛无神，不知道读到哪里，这些现象都说明学生对朗读缺乏兴趣。我们要充分调动学生朗读的积极性，朗读的形式要多样化，我常用的有范读、齐读、个别读、小组读、分角色朗读、自由读等形式。
（一）范读
范读是小学低年级语文教学中最常用的，也是最基本的教学方法。当教师要进行范读时，必须先吃透教材，把自己的情感融入到课文中。另外，教师还要掌握范读的技巧，做到字音标准，节奏鲜明，赋予情感，能引起学生的共鸣。特别是在教学一些低年级孩子比较难理解的古诗或古文时，范读就更尤为重要了。
在教学《静夜思》时，我把自己想象成诗歌作者“李白”，我深深地体会他的情感，深情地诵读这首诗，引起了学生的共鸣。既起到了很好的示范作用，又能让学生更加深对诗歌内容的理解，以及体会到作者想要表达的思想感情。
（二）齐读
在平时的教学中，很多老师习惯更多的采用齐读的方式，认为齐读既能让全体学生参与到朗读中，又能节省时间。我认为一节课里，齐读是不宜多用的。什么时候适宜用齐读呢?我认为是在能体现文章的中心思想或者是人物精神情感的关键的句子或段落。例如，我在教学《荷叶圆圆》这一课中，“荷叶是我的摇篮。”“荷叶是我的停机坪。”等，这些语句都能体现荷叶的作用，我让学生齐读，加深印象。
（三）个别读
个别读也是我平时教学中用得比较多的朗读方式，它既可以检验学生的朗读水平，读得好的同学还可以起到示范作用，又可以锻炼学生的胆量，还使学生学会倾听，提高课堂注意力。
（四）分组读
分组读的形式也很多，一组一组比赛读，男生女生比赛读，提高学生的朗读兴趣，增强集体荣誉感。也可以是一组读一段，如我在教学《小熊住山洞》这一课，它分别从春天，夏天，秋天，冬天四个不同的季节来写小熊一家为什么舍不得砍树，我把全班女同学分成两个小组，分别读春天和夏天两个季节，再把男同学也分成两个小组，分别读秋天和冬天两个季节。让全体同学都参与到朗读中，知道了小熊一家为什么一直住在山洞里，加深了对不同季节森林特征的理解，更进一步受到保护森林，保护自然环境的教育。
（五）分角色朗读
分角色朗读应该是在学生能理解课文内容，有感情朗读的基础上进行的，对学生的要求更高一些，学生要进入到所扮演的角色，把情感通过语气融入其中。例如在教学《小壁虎借尾巴》这一课，我请同学分别扮演小壁虎、小鱼、黄牛、燕子和壁虎妈妈。扮演小壁虎的同学读出了小壁虎没有尾巴的难过之情和长出新尾巴后的兴奋之情，扮演小鱼和小燕子的同学做了鱼儿游，燕子飞的动作，扮演黄牛的同学读出了老牛的语气，引得全班同学笑哈哈。通过分角色朗读，让学生在轻松愉快的氛围中记住了几种动物尾巴不同的作用以及壁虎尾巴可以再生的特点。
（六）自由读
自由读适合在教学一些较长的课文时用，他能让学生在读完一篇文章之后对这篇文章有大概的了解，整体的认知，对教师进一步的教学起到很大的作用。
总之，在小学低年级语文教学中，要重视朗读的作用，多加练习，使用多种形式的朗读激发学生朗读的热情，才能提高他们的朗读能力，才能进一步提高课堂教学效果。
参考文献：
《浅谈语文教学中如何培养学生的朗读兴趣》段伟克 学苑教育，2013
《浅谈小学语文朗读的重要性》李丽红 新教育时代电子杂志， 2017