鲁红尧
丰都县青龙乡初级中学校 重庆 408209
摘要：化学不同于语文、数学、英语等科目。教学从初中开始。这表明化学学习需要一定的理论基础。实验是初中化学的重要组成部分。如果在初中化学教学中增加一些有趣的化学实验，一定程度上可以提高学生的独立探索能力和实际操作能力，从而提高学生对化学学习的兴趣。本文将针对初中化学教学中趣味化学实验的应用进行探究，希望对广大初中化学教师有一定的帮助作用。
关键词：初中化学教学；趣味化学实验；应用策略
一、初中化学教学中应用趣味化学实验的重要性
（一）激发学生学习化学的兴趣
对于刚接触化学的学生来说，复杂的化学方程式和易变的化学现象很难理解和接受，并且可能很难学习。当初中生对所有事物都充满好奇时，有趣的化学实验可以满足他们对个性发展的需求。在中学化学教学过程中进行有趣的化学实验，可以将复杂的抽象化学知识转化为直接的和具体的化学现象，从而可以更有效地激发学生对化学的兴趣。
（二）增强师生之间的互动交流
在传统的初中化学教学过程中，教师总是一副高高在上的姿态，不与学生交流。学生只能机械地进行记忆，课堂参与度不高。一些学生很少有机会与老师进行有效沟通。教学是师生互动的过程。在进行有趣的化学实验时，教师可以给学生足够的时间来独立进行实验，提高化学实验的兴趣，并改变传统化学教室无聊的学习氛围。另外，进行有趣的化学实验可以在一定程度上加强师生之间的交流，并增强他们的情感。
二、趣味化学实验的实际运用策略
（一）创新教学理念
教师必须充分认识化学实验的重要性。大多数传统的教学模式只是为了学生的表现，而常常忽略了学生的实践和实验能力。例如，在教授使用酒精灯的教学时，教师应首先让学生自己学习和试验，并提出有关过程的问题，以便学生经过深入的思考和分析后才能得到答案。教师必须充分认识到学生是课堂的主体，并且必须有效地发挥促进和启发作用。在实验教学的过程中，不要盲目地演示实验过程，必须与学生沟通交流，使学生有参与感。
（二）将趣味化学实验应用于课程前，提高学生学习兴趣
尽管根据课程安排，初中进入初中时不会直接接触化学学科，但初中化学教科书中涉及的物质、元素和化学现象在学生的日常生活中经常会遇到。在这方面，在初中化学教学开始之前，教师需要引入一些有趣的化学实验作为新课程的介绍，这不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，还可以使学生学习化学课程有清晰而全面的理解。例如，在学习《身边的化学》课程之前，教师可以通过有趣的实验来改变紫甘蓝的颜色，以进行教学：首先，老师预先准备两个装有相同量紫甘蓝汁的烧杯，然后向其中一个烧杯中倒入一定量的白醋倒入其中，溶液变成粉红色，然后将一定量的厨房洗涤剂倒入另一个烧杯中，溶液变成绿色。之后，老师可以设计另一个有趣的实验，即神奇的白纸：拿一张白纸，用刷子蘸一些稀释的淀粉溶液，在白纸上写字，干燥后在白纸几乎看不见任何痕迹，然后使用碘伏涂抹书写文字的白纸，该白纸将显示蓝色字体。将白纸放在酒精灯上稍作烘烤，很快白纸上的文字又消失了。
通过介绍这两个有趣的实验，学生可以了解和欣赏化学的魔力。
（三）结合生活元素，启发学生直观地感受实验
在初中化学课堂教学中，如果教师想将乐趣与化学实验教学结合起来，就需要正确理解生命与化学之间的关系，并充分利用这种关系，结合生活要素，引导学生思考和感受。化学将进一步提高对化学实验教学的兴趣，鼓励学生获得更直观的学习经验，产生良好的化学科学概念，并成为化学的核心素质。在正常情况下，化学教科书中指出的化学实验具有一定程度的复杂性，需要大量的实验设备，操作过程较为严格，很容易引起一些学生对化学实验的兴趣下降。因此，教师可以采用更为简洁的方法，例如生活实验教学法。例如，在“燃烧和灭火”的课堂教学中，教师可以根据“燃烧条件和灭火原理”探索实验。首先，老师使用多媒体视频播放妈妈做饭时的火燃烧的情况，扮演消防员模拟灭火情况，并分别采用不同的灭火方法，这引起了学生的思考；其次，老师可以问“你们找到不同灭火器的共同点吗？“为什么在燃烧之前不能将火焰封闭在真空空间中？”“帮助学生更详细地回忆生活场景，促使学生思考灭火的共同点”；最后，教师可以要求学生通过交流和实验来思考“火为什么会燃烧”，从而提出最合适的选择。通过激发学生对生活的认识，教师鼓励学生积极地交往和探索，并允许他们进行实验，这可以帮助学生更好地理解知识并产生直观的实验感觉。
（四）加强化学实验知识的有效整合
初中化学教学内容的有效整合不仅包括理论知识，还包括有趣的化学实验内容的有效整合。在化学教学过程中，如果教师盲目地灌输知识，不引导学生进行操作，将不利于学生获得丰富的想象力和认知能力。它比化学知识更抽象，更无聊。如果难以结合实验来解释，则只需要学生记忆，这将限制学生的思维。学生只能在被动学习状态下思考。由于学生缺乏思考时间，因此很难理解教科书的内容。因此，很难提高化学的综合素养。在这种背景下，教师必须发挥自己的指导和组织作用，提高他们的教学水平和综合素养，并能够结合课程标准和教材的要求，有针对性地整合教学内容，以便学生能够积极参与。从事化学创新实践活动。这就要求教师加强理论知识与趣味实验的整合，使学生首先打下坚实的理论基础，并通过趣味实验来增强学生的参与热情。例如，当老师在解释《二氧化碳的实验室制法》的知识点时，老师可以分配作业并要求学生担任家庭医生，以探讨“探索二氧化碳的物理和化学性质”问题。鼓励学生分组学习。通过实践探索，学生可以找到病症的处方。教师可以利用碳酸饮料的探索作为教学线索，有效地运用多媒体二氧化碳临时制备方法，鼓励学生进行自主操作和实验，并在小组工作方面取得巨大进步。
结束语
总而言之，初中化学教学的教学效率与教学质量有很大关系，从而促进教学效率、教学质量的提高，也有利于学生的全面发展。因此，提高我国初中化学教学的教学效率，是素质教育和社会优秀人才发展需求的重点。
参考文献：
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