陶婷
西安市高新区第三十小学
摘要：在小学语文教材中课后练习题是不可或缺的一部分，它包含了教材中一个部分知识重点的内容和统一的练习。所以作为语文教师要能够利用好课后练习题这部分重要的资源，借助这一教学资源提高阅读教学的针对性，提高阅读教学的质量，从而提升学生的阅读水平。本文针对部编版教材，就课后习题的应用增强小学语文阅读教学实效性策略进行探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：课后习题；小学语文；阅读教学
在小学语文教学中阅读是其中非常重要的课程，而课后的练习题直接反映出了编写者的教学意图和任务，在语文教学中也是非常重要的组成部分。但是因为受到了传统教育的影响，使得很多教师在开展小学语文教学的中习惯在阅读完文本后让学生利用课后练习完成对学生的检测，巩固学习的知识。这样的方式其实并没有充分发挥出课后练习的价值。课后练题应该贯穿到阅读学习的始终。为此我们需要对课后练习进行灵活的应用，从而提高阅读教学的质量。
一、借助课后练习，导入新知
在小学语文阅读教学中为了让学生对阅读文本产生兴趣，乐于主动进行文本的阅读，就要能够去激发学生学习的兴趣，能够让学生获得学习的动力，从而愿意主动参与到阅读文本的学习中。而为了实现这样的目标教师要能够注重阅读课的导入，而且在导入环节要能够发挥出课后练习题的作用，借助课后习题激发学生的兴趣。除此以外教师要善于借助课后练习的思考让学生可以理清楚文本的写作思路。比如在阅读教学中教师让学生对文本进行初步阅读，掌握了基本的内容，而且理清楚了文本的思路这样才有助于后面的学习。但是对于低年级学生而言他们并不能够把握住关键句，也无法对重要的内容和写作的思路进行自主的挖掘。这时候课后练习起到了重要的作用，借助问题引导学生对文本进行初步的了解，通过一个个问题为线索理清楚文本的写作思路，这对于接下来的学习有着重要的作用。比如在学习部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，课后练习的第二题问大家小蝌蚪成长为青蛙的过程，让学生根据图片连线并且讲述小蝌蚪找妈妈的故事。在这个题目中其实就借助图片让学生回顾了整篇文章的内容，学生完全可以借助图片对文本的写作内容进行梳理，在这个过程中就能够有效的让学生理清楚文本的思路，提高学生的理解能力。
二、借助课后练习突破阅读教学重难点
了解文本的内容，理清楚文本创作的思路是学习阅读文本表面的内容，对于小学生而言还相对比较的容易理解。但是因为小学低年级学生的思维还停留在具象思维阶段，对于文字背后隐含的一些深刻的内容理解起来存在着一些难度，所以为了能够有效地攻克教学中的重难点，提高阅读教学的效果，教师需要利用一些问题逐步让学生思考和理解深层的内容。教师可以利用好课后练习让学生分组探究，通过大家集体的智慧和讨论中思维的碰撞，彼此获得启发，从而解决教学中的重难点问题。比如在学习部编版小学语文二年级下册《千人糕》时，这一节课希望学生能够认识到劳动人民的辛苦和聪明智慧。
在这节课课后练习题第二题让学生思考我们平时穿的衣服还有使用的玩具有哪些是经过了很多人劳动的来的，这时候教师可以鼓励学生积极地进行思考和交流，在学生共同交流和分享的过程中其实就让学生逐渐的体会到了劳动的不容易，体会到了我们现在使用的生活和学习中很多的东西都是通过这些劳动人民辛苦的双手创造出来的，从而能够帮助学生更好的体会文本的中心，有效的借助课后练习的讨论突破了本节课教学的重难点。
三、利用课后练习题，达到读写结合
在阅读教学中写作能力的培养也是重要的任务。阅读和写作本身就是密不可分的，所以作为教师要能够在阅读课堂中有效的渗透写作的相关内容，使得学生可以在阅读教学中同样获得写作能力的提升。为了提高学生的写作水平，教师完全可以借助课后练习的辅助来实现这一教学目标。比如在学习部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》时，这一课课后练习第二题要求学生思考接下来发生的故事，展开想象进行故事的编写，这时候教师就可以鼓励学生进行大胆想象瓦城故事续编，借助文本完成编写其实就是训练写作能力的重要的方式，利用这样一个课后练习能够成功的帮助学生完成写作的训练，同时有效的培养了学生的想象力和创造力，起到了事半功倍的作用。
四、借助课后练习寻找悟的元素，让学生深度体会文本
在课堂教学中教师需要从教材出发引导学生联系生活实际去理解文本中的意思，注重学生对于语言的积累，让学生可以充分体会作者的情感，揣摩文本的内容。所以在阅读教学中教师一定要让学生多感悟多体会。所以教师应该利用好教材中相关的练习题目，指导学生体会文本中的遣词造句，文本的表达思想和一些句子的含义。比如让学生借助一些分析句子好处的题目掌握理解句子这类阅读题，或者在一些语文园地中也会归纳本单元的一些含有修辞的句子让学生分析理解，其实这些都涉及到了阅读的一些知识点，教师都可以借此进行知识的扩充，让学生能够充分的理解和掌握，从而提高学生的阅读水平。
结束语：
总而言之，在小学语文阅读教学中课后练习题起到了重要的作用，是其中非常重要的阅读教学资源，作为教师要能够充分利用好这些资源，围绕着课后练习题设计教学步骤和环节，让学生在阅读课堂中进行阅读和领悟，进行议论和交流，通过这样的互动打造充满激情和生机的语文阅读课堂，借助这样的方式实现学生阅读水平的提升。本文从四个方面浅析了阅读教学中课后练习题资源的应用策略，希望能够对一线的小学语文教师有所启发，能够提高阅读教学质量。
参考文献：
1 郑春花;;利用课后练习题引导小学语文阅读教学[J];新课程(上);2019年02期
2 朱晓玲;;用好课后练习,助力阅读教学[J];小学生作文辅导(上旬);2018年03期
3 翁贤英;;课后练习 确定阅读教学内容的抓手[J];考试周刊;2018年69期