肖倩
衡水市永兴路小学 河北衡水 053000
摘要：对小学阶段的英语教学，老师要明确英语的教学目标，根据英语新课程标准的要求，改进英语教学模式。在以往的小学英语教学中，老师以应试为目标，把成绩作为评价学生的标准。这样的教学不符合新课改的要求，不能让小学生得到有效锻炼、提高。因此，英语阅读教学需要完善。要想让小学生从心里接受英语，教师就要利用合适的方法提高学生的阅读能力，以提高阅读能力为基础，完善英语的课堂教学。
关键词：小学英语教学；阅读教学；策略
中图分类号：G623文献标识码：A
1小学英语阅读教学的重要意义
步入小学，是学生进入九年义务教育的第一步，不同于学前班的简单字母辨认教学，小学阶段的英语教学开始接触句子和对话，这也是学生真正意义上开始学习英语、理解英语思维，所以小学英语是每个学生英语的“地基”，是未来更好得学习英语得前提，但由于英语对话相比字母复杂很多，很多学生提不起学习兴趣，同时学习效果也不加，阅读就成为了最好的学习途径，同样的，阅读理解也是中高考等各个考试必考的题目，由此可见，小学英语阅读教学是小学英语教学的的重中之重。
2小学英语教学中阅读教学的策略分析
2.1利用问题教学感知阅读乐趣
传统课堂的教学模式较为单调，虽然学生也能在课堂内掌握一定的单词，但是学习到的词汇却无法真正深存于学生脑海，一段时间后，学生便会渐渐忘记这些单词。在课堂教学过程中，教师应加深学生理解，让学生在句型、句子对比过程中了解话语关键。这样的阅读教学更具实效，能摆脱以往的低效率教学，让学生在更具效率的课堂学习中提高自身的英语能力。在阅读时，教师要摆脱传统的朗读课堂教学模式，引导学生并提出适当问题，让学生在问题探究过程中了解题目主旨。为此，在组织教学活动前，教师可提出与课题相关的探究性问题，让学生带着问题在课堂学习中了解问题实质，并找出问题关键，自主地进行探究思考。当学生遇到困难时，教师要及时指导，做学生背后的指引者，提高学生的自主阅读能力，让学生在积极主动地参与阅读课堂中，加深学生印象。教师也可以将学生分成不同的小组，开展小组讨论活动。在讨论的过程中，学生要勇于发言，表达出自身的看法和观念，同时也要听取其他同学的表述，拓展自身思维。这一教学课堂能提升整体教学效果，让学生在问题探索过程中了解相关短语、句型。在展示交流时，学生要活学活用，用流畅的英语进行口语表述，提高自我英语表达能力。小组讨论过程能让学生获得更多的乐趣，感受到英语独特的魅力，在以后的英语阅读学习过程中，也能更加积极主动，有效提升自身的英语阅读能力。对于学生的表现，教师要多鼓励，多支持，纠正学生发音，让学生在英语阅读课堂中提升对英语阅读的兴趣。问题的设置能有效激发学生对阅读的兴趣，让其主动阅读相应的文章，在潜移默化中发展学生的阅读能力，有效提升英语水平。
2.2利用阅读技巧提升阅读效果
在进行小学阶段的英语阅读教学时，教师要善于利用各类教学方法引导学生，从学生喜闻乐见的方式出发，适当点拨，让学生更好地投入课堂学习中。例如，教师可调整语气、语调，让学生在课堂过程中了解英语阅读的重点。需要注意的是，在英语阅读教学过程中，教师要注重学生阅读能力和阅读水平的提高。在刚开始教学时，教师要详细讲解有关知识，引导学生快读、泛读以及精读，让学生根据自我学习情况，选择适宜的阅读方法，以此了解英语知识，在阅读课堂中交换经验，不断提高自身阅读能力。
对于小学生的英语阅读而言，教师需要高度重视阅读技巧，因为部分学生阅读能力有限，尤其是英语阅读能力，更是受到多个因素的制约。在这种情况下，要想有效提升学生英语阅读能力，教师则必须教授其相应的阅读技巧。例如上面例子中，教师提出的利用路线图进行细分的方式，就是很重要的阅读技巧，它可以让学生清晰地认识到文本中的人物、景色。而从学生的角度来看，一旦他们掌握了阅读技巧，他们在阅读时会信心倍增，其阅读积极性得到激发。
2.3扩大词汇积累以培养阅读能力
英语学习过程中最重要的就是词汇的学习与积累。在小学阶段的英语教学中，阅读能力的培养作为其中的重点内容，需要老师重视并找到合适的讲解方法。但在之前的英语教学中，老师未明确阅读对学生的重要性，以死记硬背的方式来让学生熟记英语的相关知识，未能根据学生的学习特点设置相应的教学模式，导致小学生对英语学习的积极性不高。在新课标的背景下，老师应对小学英语教学做出相应改变。在课堂上，老师要以学生为本，重视丰富学生的词汇量。阅读语段最重要的就是词汇。这就需要学生在平时多积累、多背诵。认识的单词多了，学生对文章的理解也就更容易了。这有利于小学生阅读能力的提升。
2.4利用课余时间培养阅读习惯
对于英语阅读学习，习惯的作用不容忽视。良好的英语阅读习惯可以让学生事半功倍，提升阅读速度和质量。反之，不良的阅读习惯会产生一定的消极影响，甚至阻碍学生阅读能力的提升。在实际的教学过程中，教师应注重学生阅读习惯的培养，提升学生的阅读能力。小学生的课余时间虽然较多，但随着对教育要求的不断提高，尤其是新课程标准的提出，课堂教学时间已经无法满足教育要求，教师应发挥自身的引导作用，带领学生利用课余时间，开展英语阅读活动。
首先，在平时教学结束后，教师可以带领学生组建英语阅读兴趣小组，每天利用一个小时左右的时间，阅读英语绘本和文章等，并坚持每日阅读活动，让学生养成良好的英语阅读习惯。学生在不断的阅读过程中，自身的英语阅读能力也会得到有效提升。
其次，教师应根据教学的内容，为学生布置相应的英语阅读任务。例如在教学过程中，教师可以让学生利用自己的课余时间，阅读绘本并借助信息技术，让学生进行相应的朗读并录音，上传到教学平台、班级微信群或教师个人邮箱等，教师再进行相应的检查。教师将教学内容制作成微课，让学生利用课余时间，使用移动终端设备来观看和学习微课中的知识内容，开展阅读教学补充课堂内容，培养学生良好的阅读习惯。
教师要加强与学生家长之间的交流与沟通，结合家庭教育与校园教育，通过家长及时了解学生的阅读情况。有条件的家长可以开展亲子阅读活动，带领孩子共同阅读英语绘本和文章等，为孩子构建一个良好的学习氛围，让孩子在阅读的过程中感受家人的陪伴，让家长参与到孩子阅读状态的管控工作中，培养孩子的英语阅读习惯。
结语
当前的小学英语教学中，老师要重视改革理念，明确新课标的具体要求，不应再局限于传统的老师刻板的讲解，占据课堂主体地位的教学方式，否则，只会让学生产生倦怠心理，提不起学习英语的兴趣，英语能力得不到提高。因此，在新课改的过程中，老师要明确改革的重要性。在课堂上，老师要利用新的教学模式教给学生阅读的技巧与方法，提高学生的语言积累能力，开拓小学生的视野，完善阅读教学。采用本文提出的基本方法，老师能在潜移默化中提升学生的英语阅读能力，改善英语学习状况，帮助提升学生的阅读能力。
参考文献
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