陈欢 刘妮
陕西省汉中市城固县朝阳小学 723200
摘要：现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。为了给国家培养出更加优秀的人才，我们要求学生能够形成全面化发展。小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯，让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。我们在核心素养的基础上进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生学习到阅读的技巧以及方法，还能提高学生的综合素质能力。阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学的有效性策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
引言
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中，随着这样的教学方式也能起到一定的作用，帮助学生巩固所学知识，但是这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为有效阅读制造了障碍。
一、利用课堂互动学习进行小学语文阅读教学
好的课堂教学模式可以提高学生在课堂上学习的效率，我们可以利用课堂互动的方式激发学生学习兴趣。教师利用课堂互动进行教学，不仅可以培养师生之间的感情，还能让学生体会到课堂互动的魅力，也能让他们勤于思考教师提出的问题。我们利用课堂互动在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可以激发学生阅读的兴趣，还能培养他们善于思考的能力。
例如，我们在向学生讲解《守株待兔》这篇课文的时候，可以利用课堂互动在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学。教师可以先让学生把课文阅读一遍，之后请学生根据教师所提出的问题进行互动学习。这个过程不仅可以拉近师生之间的距离，还可以让学生的阅读兴趣得到培养，阅读理解能力也得到提高，从而帮助他们今后阅读更多的书籍。
二、转变教学理念，关注学生主动性
语文教育的教学活动中，教师要时刻保持学生在课堂教学中的主体地位，以学生的具体学习能力为出发点，引导学生进行学习活动。因此，在小学语文阅读教学课堂中，要注重学生的主体性。
教育的不断发展，其最终目的都是提升学生的综合素质，拓展学生的发展面。教师在进行课堂教学时要注重激发学生学习的主动性，鼓励学生主动在课堂上与教师互动、与学生互动，有效地发挥学生的主体性。教师要根据学生的学习特点，引导学生进行自我主动的学习，提高学生学习的自主性。当学生自己体会到学习的快乐时，其学习的内部动能就会增强，进而自主学习。学生的学习热情一旦被激发，学生就会积极投入教学活动中来，让学生在快乐中学习。举个例子，在教授《观潮》时，可以向学生提出问题，问学生是否见到过大潮，之后让学生自己想象大潮应该是怎样的。接着，先让学生自己组织语言表述大潮的景象，之后再进入课文中，用问题的情景模式让学生主动去学习这篇文章，锻炼学生的语文阅读能力。
三、通过趣味引领教学，培养浓厚的阅读兴趣
兴趣是学生最好的导师，小学语文教师在对课内外阅读进行整合的过程中，应该关注培养学生浓厚的阅读兴趣，这样才能从根本上确保阅读教学的质量。小学生的年龄还很小，在课堂阅读学习的时候，经常出现注意力不集中的问题，对于传统课堂教学模式感到枯燥和抵触，这样的情况无法确保阅读教学的有效开展。只有让小学生对阅读产生了兴趣，引导他们积极参与到阅读活动当中，才能确保课内阅读和课外阅读取得良好的效果，进而促进二者的有效整合。学生是教学活动中的主体，小学语文教师要对学生的兴趣爱好和学习心理有个充分的了解和认识，运用多样化的教学方法，通过趣味引领的方式，促使学生在课堂上充满兴趣的进行课文阅读学习，深入理解文章，进而在课下也能主动的拓展阅读，逐渐形成良好的阅读习惯。例如在人教版小学语文课文《坐井观天》的教学中，这是一则寓言故事，告诉人们一个深刻的道理，故事本身就很能引起小学生的兴趣，教师还可以引入角色扮演这样的趣味性教学方式，让学生们扮演青蛙、小鸟和其他动物，演绎青蛙在井底和小鸟对于天的大小的争论，还可以充分发挥想象力和创新思维，表演青蛙在跳出井里之后的反应和变化，以及其他小动物对青蛙的看法。这样的教学就具有了游戏趣味性，教学氛围也会非常活跃和自由，在情景剧表演当中，感受到寓言故事的独特魅力。为了延续学生们这样的兴趣，可以推荐他们课下阅读关于中国古代寓言故事的书籍，比如守株待兔、叶公好龙、狐假虎威等，从而在兴趣的作用下实现课内外阅读的有效整合。
结束语
只有开展有效的阅读教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，开展多样化的教学方式，以此激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，并及时给予学生肯定满足他们的心理需求，只有通过科学合理的教学方式才能够切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
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