王敬梅
诸城市孔戈庄学校 262200
新学年开始，孔戈庄学校初一二班构建了新的教学管理团队。在这个由全体任课教师和学生构成的大家庭中，竞争却又团结，分工却又合作。在短短几个月的磨合与运行中，通过创新管理方式、内容、结构，从教师协作、学生管理、家校沟通合作、德育建设、综合评价实施等方面入手，有条不紊地完成了作为一个班集体在新学年伊始的各项工作，打造成了一个优秀的班集体。
规划及措施如下：
（一）师生携手 团结共赢
教学是学校的基本任务，学生是学习的主体。心理学告诉我们，情感教育是对学生思想教育的重要手段，情可以改变人的处事态度。七二教师团体充分利用情感教育的方式，贴近学生年龄特点和生活实际，生动活拨，结合活动进行，寓情感教育于各种活动之中。具体做法：定期介绍学习方法，引导学生关注生活，积累经验。新课程标准要求学生体验过程，在过程中培养与形成技能，再运用技能分析解决生活中的实际问题，所以科学的学习方法和优秀的学习品质，是提高学生素质的重要保证，也是提高班级管理质量的关键所在。
（二）学生自治 民主高效
七年级学生正处于敏感叛逆的年纪他们的学习习惯初步养成，学习方向不够明确，自制力差的同时自尊心较强，教师想要走进他们的内心十分困难，想要管理好、引导好学生的方方面面则显得有些力不从心。这就为学生的管理提出了新的难题。学生对于教师的抵触往往来自于年龄的差距与教师职业特点所带来的疏离感，而同龄人之间的竞争与表现则更能让学生感同身受，要求学生不如树立学生榜样，一味管理学生不如学生自主管理，这也是我们学生管理的重要理念。
1.挑选优秀学生参与学生会，通过学生会成员传达重要活动，执行综合管理。发布学校广播站稿件主题，信纸的发放与收集，卫生与纪律的检查，学生情况动态掌握等等。
2.班级设立劳动分工表，人人有责任，人人参与劳动，达到劳动自治。班主任科学全面安排班级内每位学生承担班级的劳动与管理事务，全体学生参与到班级的事务中来，不仅有效避免了卫生、安全的疏漏，并且让孩子学会了承担责任、增强了集体荣誉感。
（三）家长参与 家校共育
初一是一个转折点，优秀与后进，都可能在这一年改写。因此这个阶段，总会让人产生新的希望活或者焦虑，独生子女越来越多，家长对孩子的关注程度和期望值越来越高。我们应该配合家长时刻注意观察孩子的心理变化，及时发现问题，解决问题，使孩子身心都得到健康发展。
措施如下：
一、积极健全家校管理机制。立足实际，我校开展“家长进课堂”“家委会”“分层家长会”等家校共育活动，活动开展之前，制定了详细的活动方案，并做好了家长邀请安排，确保家校共育活动的顺利实施。在家长进一步了解学校的情况之后，每天上午和下午各邀请两名家长进课堂听课，并让家长做好课堂笔记，下课与本节课老师进行沟通交流，提出整改建议。二、分层家长会更有针对性，由于每位学生的学习情况不同，为使家长会更有针对性，使每一位孩子都能得到有效的评价，也使每一位家长都能切实地了解孩子的情况，我们进行了分层家长会，每班分三批进行，将学生学习情况向家长具体分析并给出有效的建议，使家长在辅导孩子时能够有的放矢，不盲目。
（四）教学为主 德育为先
教书育人是教师教学的根本任务，现代教学中不仅要强调教好书，德育更是课堂教学中的重要教育要求。因此，为促进学生德育发展，我们实行了以下几个措施。
一、全体教师要求必须学习关于德育的相关知识，针对问题学生进行针对指导，使学生树立起正确的价值理念，保障了学生知识学习与德育发展的同步提升。
二是开展富有特色的德育活动。活动的开展是学生接受德育的最有效的方式，学生可以通过活动潜移默化地受到影响。演讲，征文，读后感，板报，宣传板等进行宣传和教育，在活动中学生可自觉形成了思想道德观念，提高自身道德水平。
三、发挥加分制的激励导向作用，在竞争中发展。综合素质的分数不仅仅是单靠考试成绩单项决定，而是贯穿于学生在校表现的各个方面，包括学生的课堂表现，纪律表现，卫生表现，品德表现以及其他活动表现等等，充分发扬每一位学生的优势，在这种动态的加分中培养学生良好的行为习惯，相互竞争，相互学习，建立学生的动态发展档案，学生在这种动态的加分制度中更容易朝着优势方面发展，从而实现学生的全面发展。
取得的成效及反思
经过全体师生的共同努力，我们七年级二班形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，同学们的班级自豪感和集体荣誉感日益增强，积极开展各项体现班级特色的活动，学习风气刻苦勤奋、谦虚谨慎、力争上游，学习成绩有了显著提高，我班已成为一个积极向上、充满活力的大家庭！这种精神将激励着我们不断前进！
我们也深深地知道，提升班级管理质量是一项长期的、经常的、细致、复杂、反复的和艰苦的工作，未来岁月，我们将一如既往地牢固树立现代的全面素质教育思想，以正确的教育观去看待学生，以高尚的思想和师德去影响学生，以深厚的情感去感染学生，全力以赴促进学生全面发展，努力提升班级管理的教育质量。