李倩
乐陵市云红街道办事处中心小学 山东德州 253600
摘要：众所周知，口语交际是生活中至关重要、不可或缺的一部分。随着多年来教育方式的不断优化，语文口语交际课程越来越值得重视，对口语交际的掌握，要从小学抓起，所以学校和教师都在不断探索尝试建构更加完善且丰富的小学语文口语交际课程内容。
关键词：小学语文；口语交际课程内容；建构：探析
根据生活的经验，口语交际在日常生活中属于至关重要的一部分。随着多年来教育方式的不断优化，语文口语交际课程越来越值得重视，培养学生的口语交际能力，要从小学抓起，所以学校和教师都在不断探索尝试建构更加完善且丰富的小学语文口语交际课程内容，以此帮助学生找到技巧更好掌握。
1口语交际课程内容的基本内容
根据新课程目标改革的内容可以得出结论，新课标课程标准从本质上都发生了变化，口语交际课程的改变，可以看出小学语文口语交际课程比较重要，应该引起重视，学校和教师需要对小学语文口语交际课程内容进行适当的改造，思考之前教学目标中的不足，制定出更加良好的教学方案。以目前的情况来看，大多数人不重视小学语文口语交际，觉得小学生年纪小，不需要那么早学习语文口语交际课程，因此这对口语交际教学实践的发展有非常不利的影响，所以小学语文口语交际教学长时间处在尴尬被忽视的地位。由此可见小学语文口语交际课程内容建构的深析特别的重要。
口语交际就是指在人际交往的过程中，用口头语言来交流。顾名思义，口语交际属于语文的一种，离不开语文这门学科的支撑。从它的定义可以得知口语交际，离不开语文课程的根本。由于交际课程属于语文课程中的重要组成部分，它把语文课程具体化，属于语文课程的一个分支。首先，我们应该了解口语交际课程到底包括什么内容？其次，学校和教师应该搞清楚，需要教给学生什么内容？多数专家的建议和观点可以为口语交际课程的完善提供较大的帮助，但关键是教师必须搞懂口语交际课程，需要教给学生什么内容？
经过多年的教学历程，研究人员和教师大都能发现问题的关键所在。教师不应该盲目遵从古板老套的教学方案，应该在教学过程中不断探索和创新，总结出更加成熟并且完善的教学计划，这样之后，不仅使能够使教师把口语交际教程教学内容牢记在心里，而且能够使学生更加高效的掌握口语交际。由于大多数人长期对小学语文口语课程交际的忽视，导致课程滞后，解决这一问题是对小学语文口语交际课程普遍发展的一大难题。
2小学语文口语交际课程内容现状的分析
从当前状况来看，大多数人都不理解口语交际课程到底是要教些什么？所以学校和教师的首要目标是，明确小学语文口语交际课程的内容，使得家长和学生对小学语文口语交际课程有新的认识和了解，帮助他们搞懂小学语文口语交际课程的内容，而不是一味的跟随大众随波逐流，现在如果还不能接受新的教育思想，那就是愚蠢且死板的，这种想法应该及时做出改变。由此可见，教师必须首先搞懂要教给学生什么并且明确地告诉家长和学生，然而，很多教师都忽略了本质问题，更有甚者想着是小学生就糊弄完事，这些都是杜绝出现的。教师不应该只局限于课程内容，只教课本，而应该把它融入到生活中，把知识和生活串联起来，这样能使学生理解课程内容更容易，还能记得更牢固。
小学语文口语交际课程不应该完全依赖课本，使得知识固化，这样只会让学生掌握口语更加困难。
口语教学需要结合生活，注重人文性，不应该过于死板，不用只按照教材教授学生知识。小学生口语交际课程应当多去交流，因为口语交际在交际过程中很重要，注重在生活中的应用有很大好处，绝对不能只教给学生学生单一的知识，而不让他在实际生活中应用，这样过于枯燥机械，不利于小学生口语交际能力的养成，而且俗话说得好“熟能生巧”，只要练习应用的多了，小学生对口语交际就有更深的理解。学生和老师应该根据具体的情景制定合适的教学方案，以便学生更加容易理解口语交际知识，让学生在实践中掌握口语知识和提升自身口语交际能力，不能只管于课本，而不管学生的实践。小学生对口语交际内容的掌握是循序渐进的，教师需要根据学生的实际情况制定合适的教学方案。语文口语交际课程内容教学中比较重要的是反思性，反思性课程内容的目的是利用反思，使得学生自觉去重视日常口语交际。
3小学语文口语交际课程内容的建构
第一，教师需要搞懂教给学生什么内容，教师只要谨记这个理念，并且把口语交际从内心当成一门课程，而不能把课程日常化。第二，教师需要保证口语交际课程的有序性，站到学生的角度考虑问题，循序渐进地把知识传授给学生，按照从容易到困难，从简单到复杂的原则有顺序的教授学生口语交际知识。第三，口语交际需要重视课程的交际性，重视口语交际在实际生活中的应用，重点在于人与人之间的沟通和交流，最好是学生和学生之间进行交流，对双方都有很大益处，这样能够促进学生在听、说方面的掌握，不能只在“纸上谈兵”，培养学生口语交际能力的最终目的是学生在日常口语交际活动及实践中对所学知识活学活用，如此以来，重视课程内容的实践性，只要选择能够运用在实践过程中的口语交际课程内容，以此使学生的口语交际知识加以掌握，从而提高他们的口语交际能力。最后，小学语文口语交际课程也离不开语文的本质内容，也必须以语文的教学目标为基础，制定更加独特且完善的教学计划。学生对口语交际掌握的反思，也就是定期反思自己对口语交际课程的掌握情况，定期反思自己能够有效促进学生对口语交际课程内容学习的主动性，反思自己可以了解自己对语文口语交际知识的掌握漏洞，如果能够同时和同学进行积极的比较，不仅能够激励双方主动查漏补缺，而且能够提高双方的学习效率。口语课程中包含学生对于所学知识掌握程度的反思，对学生口语语感的培养有好处，更对他们口语交际能力以及价值观的形成有很大帮助。
4结束语
在现在这个社会阶段，一个人的口语交际能力显得格外重要，因为在学生的未来发展中掌握口语交际对自身人际交往、社会生存提供了较为有利的优势，然而口语交际能力都是从小学阶段就开始养成的，由此可见，家长需要用长远的目光看待这门课程，对这门课程重视起来，而不是死板固执不接受新局面，耽误孩子。由于口语教学内容可以完善对学生的素质教育，所以教师应该更加注重日常课堂上关于口语交际的相关教学内容。与此同时，教师们也应该利用多种方式来增强学生们对口语教学内容的重视程度，这样不仅可以更好的使学生们的日常交往能力有所提高，而且也为学生的健康发展奠定了基础。?
参考文献：
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