刘琴琴
四川省苍溪县东溪镇中心小学校 628441
摘要：在语文新课标的背景下，阅读作为获取语文知识的一个重要渠道，为学生开阔视野、增长见识起着良好的促进作用。相较于部分的单篇阅读而言，整本书阅读能够更好地帮助学生了解和消化书中的内容和情节。然而，小学生的年龄还比较小，思想也不够成熟，在面对整本书的阅读量时容易缺乏耐心。因此，教师引导学生进行整本书阅读时，先可以帮助学生挑选一些有趣、他们感兴趣的书籍让小学生进行阅读，引导学生变被动阅读为主动阅读。基于此，本文章对新课改背景下小学语文开展整本书阅读进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；小学语文；整本书阅读
引言
阅读是一个人成才和成长的必经之路。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”小学生正处在人生观、世界观形成的基础时期，阅读可以提高自己的理解能力和写作水平。因此，阅读对于培养学生的文学修养有着不可忽视的重要意义。作为小学语文教师，我们应该多措并举，有效推进整本书阅读教学。
一、新课程背景下小学语文阅读教学的现状分析
第一，阅读教学模式落后，教学手段单一。小学生还不具备阅读主动意识和阅读方法技巧，所以小学语文教师教学模式和手段的运用，会对小学生阅读能力的高低有着非常直接的影响，如果教师在阅读教学开展的过程中，运用比较科学和趣味的教学方法，学生才能积极主动的参与阅读，并且通过发散思维进行思考探究，从而不断锻炼和提高阅读能力。但是很多教师依然运用传统的灌输式教学模式，为学生们讲解课文的故事内容，分析课文的结构脉络，整个课堂的气氛沉闷，学生会感到这样的学习是枯燥乏味的，而且教师也不注重多媒体等教学手段的引入，这些都无法培养学生的阅读兴趣，阅读能力始终得不到提高。第二，不重视课外阅读，没有进行课内外阅读教学的整合。小学语文教材是阅读教学开展的根本，而且经过多次的版本更新，教材上的文章都是千挑万选出来的，与小学生的兴趣需求和生活认知比较符合，对于小学生的成长和发展有着重要促进作用，但同时需要认识到的是，课内阅读材料的是有限的，课外阅读也非常重要。但是许多教师不重视课外阅读，没有为学生推荐优秀的课外读物，没有提供科学的课外阅读指导，或者没有将课内外阅读进行有效整合，没有找到课内和课外阅读之间的结合点，从而不利于引导养成良好的阅读习惯。
二、新课改背景下小学语文开展整本书阅读的有效策略
（一）教师要注重在整本书阅读时进行引导
在进行整本书的阅读时，虽然是要求学生独立进行阅读，但小学生理解能力有限，在阅读过程中难免会遇到一些读不太懂的地方，这时候就需要教师及时进行引导，帮助学生解决阅读中产生的问题。教师只有及时解决学生在阅读过程中遇到的困难，及时纠正学生在阅读过程中形成的错误理解，对学生的整本书阅读情况进行一个及时的追踪，时时了解学生的阅读状态，学生才会对整本书的阅读形成长期的动力。
（二）基于智慧课堂下整本书阅读的交流
阅读的过程小学生不仅存在相应的疑惑，而且也具有一些感悟和收获，在进行阅读交流课中教师也要积极引导学生相互分享阅读的感悟和收获，从而加深学生的阅读体验。在阅读交流课中教师要引导学生不断由浅入深、从形式至内容，再至思想内涵，进行相互的讨论，从而逐渐加深对书本内容和意蕴的掌握。通常一本书中会包含多个主题，这些主题都是隐藏的，需要学生进行通过讨论和交流进行体会。
（三）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。因此，教师要从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适用于课内的阅读方式运用到课外读物之中，帮助学生更好地理解。与此同时，教师还要对课外阅读材料进行适时合理的引入，不断提高学生的学习水平，拓展其阅读面。在选材方面，教师也要结合学生实际阅读能力进行选取，将有益于他们身心发展、激发热情的书籍进行普及，促使其文学素养的提升。
（四）点拨引领，精读法
好的书籍语言优美、写法独特，要让学生充分了解文章的语言、结构、内容、写法 等，教师首先要自己研读整本书，了解主要内容，并找出精彩片段开展精读指导。例如指导《骑 鹅旅行记》阅读前，笔者了解到书中除了惊险刺激的故事情节，还有作者对瑞典迷人风光的独到 描写。她没有用华丽的词藻，而是以尼尔斯的视觉感受为切入点，写法独特。因此，笔者选取书 中描写卡尔斯克鲁纳这座独特城市的片段，让学生先自己领略，然后再到书本中寻找卡尔斯克鲁 纳在尼尔斯眼中的样子。学生在读书中对比、品味，感受着这座城市的光怪陆离。另外，这本书 的语言极具特色，在讲述狐狸斯密尔如何狡猾时，笔者选取一个片段让学生默读并思考：“你从 哪里看出狐狸狡猾的？请画出来，并写出自己的体会。”学生边读边作批注，最后由教师归纳总 结：作者通过语言、动作、神态等细节描写，让一只狡猾歹毒的狐狸跃然纸上。这样做，虽然需 要教师多花费一些时间，但是可以让学生更充分地理解作者的创作方法与写作技巧。
（五）利用整本书阅读来提高小学生的阅读兴趣
由于小学生年龄比较小，他们没有足够的耐心和自制力。因此，小学生对于阅读没有太大的积极性，缺乏兴趣，而整本书阅读增加了学生的阅读量，让学生对于阅读更加抵触。那么，要想让小学生完成高效率的整本书阅读，教师先要培养小学生的阅读兴趣，让学生对这本书的内容产生兴趣，从而主动地进行阅读来发现书本中所包含的乐趣。只有让学生发自内心地对这本书产生兴趣，他们才会自觉自愿地来阅读这本书，探索整本书中的内容。
结束语
总之，教师要充分发挥学科引领作用，贯彻语文课程标准精神，适应新一轮课程改革的形势要求和变化，推进小学语文教学改革，引领学生进行整本书阅读，让书香浸润学生心灵，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打好基础。
参考文献
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