郝晨春 权婷婷
陕西省延安市甘泉县高级中学
摘要：目前在高中数学教学中，微课已成为教师广泛使用的教学辅助素材之一。灵活将微课融入到高中数学教学中，不仅可以有效提高教学内容的针对性，还能够促使学生利用微课展开教学活动，引导学生主动参与到教学活动中提高学生的学习主动性，对于学生的学习效率和积极性方面，微课教学都有积极的促进作用。本文将对高中数学教学中微课的利用策略展开探讨，讨论微课教育对于学生发展的重要意义，结合实际情况提出高中数学教学微课教学方法，希望可有效提高高中数学教学综合水平。
关键词：高中数学；微课教学；教学策略
在高中教学阶段，数学是重要的教学科目，数学知识灵活抽象对于学生的逻辑思维能力要求较高。但课堂教学时间较短，教师想要利用简短的课堂教学来充分提高学生的数学学习效率是不现实的，为了保障教学质量同时缩短学生的学习时间，教师应当灵活将微课运用于实践教学活动中丰富学生的学习内容，提高学习效率。
1微课对于高中数学教学的影响与作用
随着当前多媒体设备在教学行业中的广泛普及，为微课教学提供了基础保障。微课主要是指利用短小的教学视频来突出教学主题，提高教学针对性，促使学生能够在短时间内快速掌握某一数学知识点。微课以多媒体平台为基础，将碎片化的学习内容制作为简短的视频。与传统视频教学也有较大的差异，不再是单纯让学生观看视频，而是要利用视频教学，将抽象复杂的数学知识更加形象具体的展现给学生，从而促使课程更具趣味性【1】。并且高中数学教学压力较大，课程知识点繁多，将这些知识点利用微课课程来展现给学生不仅能够帮助学生快速掌握重点，还能够减少学生的学习压力，提高了课堂教学有效性。同时微课教学可有效打破传统课堂教学的时间和地理环境局限性，教师可利用互联网平台将微课课件传输给学生，学生能够在课后或课前利用微课展开自主学习，拓展了学生的学习时间和学习空间，即便在课堂中忽略了的教学内容也可通过微课进行再一次学习，为学生的学习效率提供了保障。所以微课教学可对高中数学教学产生积极的促进作用。
2利用微课引导学生展开预习，提高预习效果
高中课堂教学时间较短，教师想要利用课堂时间将大量复杂的数学知识传授给学生是极为困难的，因此学生有效的预习将会提高数学课堂教学效率。但在传统教学中，学生的预习往往缺乏教师的引导，只能够结合课本中的知识内容对数学知识进行简单的了解，这样的数学预习效果极为有限【2】。
教师可将微课作为学生课堂预习的合理导入，让学生利用微课首先了解课堂教学中的重点与难点，提高预习针对性，学生带着问题进入到课堂教学才可真正提高学生的课堂学习有效性。例如在进行《数列的概念》教学时，本章教学内容更加强调学生的逻辑思维能力，但学生的逻辑思维能力并不能因为一两节数学课而有所提升，所以为了提高学生对于数列概念的理解，教师可首先为学生提供预习微课课件，让学生能够结合课件的描述，掌握数列的基础概念和通项公式的应用方法，帮助学生降低课堂学习困难。同时教师也可借助微课预留预习作业，学生在预习过程中，通过预习作业来检测个人的预习效果。教师也可通过学生预习作业的反馈情况来得知学生的预习情况，从而针对学生在预习中普遍存在的问题进行针对性讲解，真正在课堂教学中落实，以学生为主体的教学思维突出个性化和差异化教学。
3利用微课提高课堂教学效率
传统课堂教学主要以教师的讲解和板书为主，文字性的教学过程，很难真正让学生理解抽象的数学知识，学生的学习难度被增大。微课主要是通过视频的方式为学生更加直观全面的讲解数学知识，在短时间内对某一教学重点进行细致的讲解。可有效提高数学知识的直观性，教师在进行较为抽象的数学知识教学时即可利用微课展开教学【3】。例如在《正弦定理、余弦定理应用》的教学中，正弦定理与余弦定理本身是由三角形函数公式所变形而来的，具有较强的抽象性，为了提高学生对于定理的认识与应用，可利用微课来向学生更加直观的展示正弦定理与余弦定理在具体图形中的表现情况，利用图像帮助学生加强记忆与理解。
4利用微课引导学生完成课后学习任务
学生在课堂教学中难免会出现走神的情况，而数学知识相对连贯，学生一旦走神极有可能跟不上教师的教学进度，则导致学生的课堂学习效率低下，甚至有可能导致学生的整体知识结构出现断裂的情况。但合理利用微课则可以帮助学生在课后有效完成数学知识的复习和自主学习，微课可打破课堂教学的时间与空间限制，让学生随时随地展开自主学习，因此教师在完成课堂教学后可以通过网络平台将课堂中所讲解的知识点以微课的形式传输给学生，学生即可利用微课查询自己在课堂教学中的不足和问题。同时数学问题的解答多种多样，教师在有限的课堂教学中一般只为学生讲解一种解答方法，更加多样化的解答方法教师则可利用微课传输给学生，从而利用微课有效拓展学生学习范围。
结束语：
总之在高中数学教学中，微课可起到积极的促进作用，教师应当认识到微课教学对于学生发展和数学教学的重要性。在教学中合理利用微课，活多变的教学方法，增强学生的学习主动性和趣味性，以此来达到提高教学质量提高学生学习效率的目标。
参考文献：
[1]孙暖波.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):35.
[2]卢菲菲.微课在高中数学教学中的实践运用[J].高考,2020(09):76.
[3]吴全兴.浅谈微课在高中数学教学中的应用[J].读写算,2018(15):31.