舒介均
（泸县玄滩镇玉河学校,四川 泸州 646000）
摘要：2020年疫情时期，国家开启了史无前例的全体学生网课时代，网课教学带来了教育改革的新浪潮，尤其是小学语文教学。在经历过网络课堂活跃生动的教学模式之后，传统课堂教学模式受到了前所未有的挑战，而这过程中关键的就是学生的课堂抵触心理。为了促进学生的学习兴趣，提升语文课堂趣味性，经数位小学语文教师合作研发出网上教学与线下教学相结合的教学思路。
关键字：小学语文；线上线下整合；教学策略
引言：在经历了近一学期的网课教学后，发现语文课堂可以更加丰富，更加多样化，借助网络环境，能够补充课堂教育的短板，增加学生的学习积极性，培养学生对语文学科的学习兴趣。在现阶段语文教学中，考虑将线上线下相结合，取长补短，丰富小学语文课堂教学，促进学生学习效果，本文将针对线上线下整个教学在小学语文教学中的应用展开分析。
一、融入多媒体素材，丰富小学语文课堂
小学语文，其实是学生积累基础知识的过程，普通课堂教学稍显枯燥，而网络教学融入了信息化元素，多媒体素材，能够让原本枯燥的语文课堂变得富有生趣，培养学生的学习兴趣。在课堂中融入多媒体素材，是信息时代教育改革的必经之路，也是引起学生学习兴趣的必要手段。多媒体素材内容丰富活跃，符合小学生的个性特征，在语文教学中融合多媒体素材，有利于小学生完成记忆，促进小学生理解课堂内容。
小学语文中，最常见的内容就是识字内容。像一年级语文识字《天地人》这节课程的教学中，融入多媒体素材，就会让课堂内容显得活波生趣。中国文字，都是象形文字，是通过祖先的智慧，一步一步简化而来的。但是在传统课堂教学中，教师只能通过个人的记忆，然后给学生画出象形文字的发展过程，甚至有些教师直接教学生字的读写方法和含义，并不会去给学生讲解字的演变史，这样就让识字课堂变得更加制式化。而通过融入多媒体素材，就可以在网上找象形文字的发展过程，并制作成小视频给学生观看，比如“天”字的演变过程，是如何从一幅象形画逐渐简化演变为现在的“天”，而通过象形字的演变过程，不但能够让学生了解字的表面含义，更能理解字的内在含义也简化了教学过程。另外在记忆曲线中，图片在人脑海中留下的印象往往要深于文字，因此象形文字的视频播放，从侧面上促进了学生对文字的记忆力。由此可以看出，多媒体素材在小学语文中的应用，是可以提升小学语文教学质量，促进小学语文教学效果的。
二、线上展示线下讲解，促进学习效果
中国汉字博大精深，内涵丰富，在小学语文中，为了促进小学生学习和记忆，有设置韵律歌辅助记忆。韵律歌，顾名思义，就是押韵的歌曲，其实就是将课本内容编辑成歌谣的形式，方便学生学习，帮助学生记忆。 但是同一首韵律歌，让不同人在不同场景下，演绎出来的结果是有明显差异的，在教学中，想要加深小学生的记忆点，就需要寻找小学生感兴趣的内容，辅助学习，而韵律歌只能帮助学生记忆，并不能让学生快速理解，就需要结合线下教师的讲解，协助学生理解了，这就是线上展示结合线下讲解，促进学生学习的具体策略了。
例如在小学语文中的《拍手歌》这个个要的学习中，教师就可以在网络资源库寻找拍手歌的相应视频，可以迎合小学生的兴趣点，寻找一些动画模式的拍手歌播放给学生看，让学生伴随着视频音乐和视频动作，跟着视频带着动作唱出歌谣，并且熟记歌谣。在小学生熟悉歌谣之后，教师可以询问小学生，知道这个歌谣的内涵意义吗？让小学生回答，小学生回答完之后，教师做总结，并在保留学生意见的前提下，给学生分析讲解歌谣的意义，之后再让学生观看视频，加强学生对歌谣的记忆，通过这种线上线下相结合的方式，是能够快速的帮助学生达成记忆，简化学习，提升效率的。而线上展示线下讲解的方式，也是比较适合低年级小学生语文课程的学习的，对于教师来说，无论是疫情时期的网课教学，还是后疫情时期的课堂教学，都是比较实用的教学策略，能够减轻教师的教学负担，增加学科教学效率，提升教学质量。
三、结合线上互动游戏，增加学习乐趣
小学语文面临的是大量的记忆和背诵，是学生做好基础积累的过程，相信没有学生喜欢通过长时间的枯燥朗读和书写来促进记忆。而在经历了疫情期间的网课教学后，教师可以设置更加丰富的教学手段，协助学生完成汉字，词语，句子的记忆，并且通过疫情期间的实践应用，已经得到了验证，是可以有效的帮助学生迅速完成记忆，对于学生来说，既省时又省力，是非常值得大力推行的教学策略之一。就是游戏记忆法，游戏记忆法，不但能够帮助学生达成记忆，更能古今学生学习，是真正的寓教于乐的实践项目。
小学语文中的猜字谜就是最传统的游戏记忆法，最简单的字谜像：一天（打一字），七十二小时（打一字），十五天（打一字）等这些都是传统的游戏记忆法。而融入了信息化教学手段之后，是可以让游戏更加丰富的。比如学生在学习《姓氏歌》的时候，就可以将姓氏歌的内容在显示器上做成一个小动物图像的样子，然后让小学生自己按照姓氏歌的顺序，将所有字连起来，当学生练习姓氏歌里面所有的字后，呈现出一个小动物图像，肯定能够引起学生的情趣。另外可以配合声音元素，帮助小学生加深记忆，可以让字以打地鼠的形式在屏幕上跳动，然后播放出字的音，比如（ren），让小学生抓人字，抓住了，配合掌声，没抓住配合叹气声，这就是结合多媒体帮助学生加深记忆的一些策略。当然，互联网资源库内容丰富，能够提供的帮助小学生加深记忆的策略也不仅限于这几个，这就是需要广大语文教师在教学中不断探索新的教学策略，进而帮助小学生达成快速轻松记忆，从而提升语文学科的教学成果。
结语：其实线上线下相结合的教学策略，已经是后疫情时代教学基础方向，也是信息时代教学中必不可少的一个教学革新点，只是在实践过程中，还需要广大语文教师的积极配合，才能够迅速执行，并且通过互联网促进语文教学效果，提升小学语文教学质量。
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