邱艳春
（江西省瑞金第六中学 342500）
摘要：语言是一门实践性很强的交流工具，进行语言学习的目的就是要进行语言实践。相比我国传统的语文教学方法，该方法有着很大的差别。据调查发现，当前初中语文教学最好的教学方法，就是需要在教育过程中做好对语言有效性的分析。由于学习语文的根本目的在于方便各国人们之间相互交流，培养语言的运用能力，所以初中语文教学中应当相应的原则。
摘要：初中语文；语言教学；有效性
语文作为交际工具进行教学的同时，也应当作为交际工具来进行语言学习。将交际法运用到语文教学活动中来，使语文课堂能够做到对语言的有效分析，使学生不仅能够学好语文更能灵活地运用语言，能够调动学生对语文学习的积极性，使简单乏味的语文教学变得更加有趣、生动活泼，从而提高教学质量。
一、初中语文语言教学现状
（一）缺乏先进的语言教学观念
不同的学生有着不同的个性特征，但是，大部分教师在对学生语言能力进行培养的过程中，缺乏对学生个体差异的关注，采用统一的方式对学生进行教学，忽略了问题的严重性。例如，有着活泼性格的学生相比较为内敛性格的学生来说，教师在对学生进行语言能力培养的过程中，学生性格较为活泼的更加能够吸引教师的关注，他们的需求能够得到更多的满足，此时，往往会导致内敛性格的学生受到忽略，不仅无法对其语言能力进行提升，还有可能导致学生的心灵受到严重的创设，使学生无法顺利的培养自身的语言能力。
（二）缺乏科学的实践教学方式
目前，初中阶段所开展的语言教学中，没有意识到学生的主体地位，依然采用了传统教师为主的教学方式，没有用发展的眼光看待学生的语言能力，并且，学生无法良好的对语言进行运用。在对学生进行语言能力锻炼的时候，大多都是让学生按照教师的教学来进行语言的学习，以此来使学生能够具备良好的语言表达能力，例如，在进行课本内容复述的过程中，学生所使用的教材大多是单一的课本，缺乏动态性，无法使学生对语言的热爱得到满足，如果一直不改变学生中的内容，就会导致学生更加无法形成良好的语言能力。
（三）枯燥乏味的教学
死记硬背是现在大部分学生学习语文的主要方法。这种方法不仅使语文学习看起来枯燥乏味，而且还很费时间，难以提高学习效率，导致很多学生对语文学习失去了兴趣，难以坚持下去。语文语言的学习方法不进依赖于词句的记忆，也依赖于教师的教育教学方法，掌握语言教学和学习的内在规则，有利于帮助学生养成语言的学习能力。而初中语文词汇相较于小学词汇内容更加丰富，要求也更高。然而我国教育现状仍是满堂灌式的教师讲解，难以调动学生学习语文的积极性和主动性，对单词的讲解也相对比较枯燥乏味，缺乏生动性和吸引力，学生学习缺乏主动权，一味的按照老师的思路来作答。因此学生养成了只听不说的习惯，对语句的应用不标准，甚至有的只会读不会用，所以对新语言的学习只能采取死记硬背的方法。长期如此，导致学生养成了一种惰性，对学习语文语言提不起兴趣，只能被动学习，学习目的变成了记词汇。对不懂的题目也不会主动请教老师，不进不能有效运用所学词汇还加速了语言的遗忘速度。
二、初中语文如何实现语言教学的实效性
（一）从日常生活出发
在语文测试中作为基本景和说话人的设计，能够使语言变得更加真实，实用以及具有互动性。初中阶段的学生，对语言的理会受到以下因素的影响：连读略读等等。
因此，需要加强对相关语句，词语就是语言，学生在经过小学阶段的学习后，能够对语文语言进行基本的掌握，然而，仅仅只是对基础知识的掌握是远远不够的。由于，高考语文主要是从日常生活出发，对测查试题进行的设置。在关系和情绪上，通过对时间场等极易混淆的内容的对比分析。以此来使学生不仅能够形成基本的语言知识，并且，能够在进行听力训练的过程中，从语调和情绪方面，对人物的对话信息进行正确的捕捉，使学生能够对成功加以感受，以此来促进学生的语言学习。
（二）进行课堂讨论
我国编排的初中语文教材是由若干个单元组成的，其各个单元都有其相应的主体。首先，教师应当对新词句加以解释，然后教师应当结合本单元的主题单词拟定几个话题，让学生进行自主讨论。例如价值是全新版初中语文的主题。那么，教师可以利用语文列举以下几个话题供学生进行讨论：什么是价值？什么可以实现个人价值？比尔盖茨和马云谁对世界的贡献更大等。同样的学生也要运用所学的语文单词来回答这些问题，表达自己的见解，这种方法可以加深新语言在学生脑海里的印象，学会怎么学习单词。
（三）进行课文的复述
最具挑战性和见效最快的方法就是对课文的复述，目的是让学生灵活运用所学语言，加深其记忆。在每个单元课文结束后教师要求学生进行课文的复述。首先可以列一个大纲或者以PPT的形式将课文以图片的形式，展现给学生以帮助学生组织复述思路，然后要求学生对课文进行复述。也可以采用完形填空的方式供基础比较差的同学练习。然后要求学生在课后对课文进行朗读和熟悉。最后，教师可以采取学生之间相互合作、向对方互述课文内容等方式检验学生复述课文的情况。也可以邀请一两个同学上台进行复述，但不要在复述过程中打断学生对学生的错误加以纠正，应该在其复述完成之后纠正，并加以鼓励和表扬。创造性复述故事不仅能够储存和内化语言，而且还能够比较好的表达和对语言进行整理，这是在对于我们理解能力之上的一种创新。因此，教师在教学时，对学生的学习概况要引起足够的重视并且要对其语文要素不断进行简化，降低其所具有的难度。为了能够帮助学生掌握并且学会创造性复述，教师可以运用自身的专业性，设计相应的支架，只有教师教到位，学生学到位，学生才能够学习到更加深入的内容和知识，对其进行透彻熟练的掌握。
（四）可视化写作方法以及语言运用
初中生通常认为写作方法以及语言运用过于抽象化，尤其是初中生，对其认知造成一定程度的混淆，并且，定义过于抽象化会导致初中生对语言学习产生抵触或消极情绪。想要使这个问题能够得到有效的解决，教师就需要重新对线条以及相应符号进行组合，直观化的运用写作方法以及语言。例如，写作“顺序”可以由独立的单向箭头表示，写作“插叙”的表示可以在某个竖直箭头内嵌入独立的短横箭头等等，此类教学方式具有直观易懂的特点，对其的应用不仅能够便于习作学困生的理解和运用，并且，能够使其对学习更感兴趣，能够使写作教学具有一定的愉悦性。
结束语：
由于语言使人类的天性，初中阶段对与学生的语言培养起到了关键的作用。让学生通过对语言的运用，形成良好的语言能力，学生通过语言对自身的想法、兴趣、建议的表达，能够使学生的语言能力得到培养，有着关键的作用。所以，需要开展各种形式的活动，让学生的经验能够更加丰富，以此来使学生能够获得更好的语言运用能力。
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