王义良
（山东省菏泽市定陶区孟海镇琉璃庙小学，山东 菏泽274109）
摘要：小学语文教学主要目的是要提高学生的人文情怀，在以听说读写练能力发展的过程中，促进他们核心素养的增长。新课程改革以后，在新课程标准的指导下，教师要在教学的过程中提高学生对课程的参与程度，让每一名学生都能参与到课堂学习中来，保证他们学习兴趣不会被打消。
关键词：新课标；小学语文；语文教学
一、引言：
随着社会经济的不断发展以及社会对人才要求的不断提高，小学阶段我们就要为学生的社会化做好服务，小学语文教学的过程中，我们要提高学生多元化能力的发展，作为教师，要以新课程标准为指导进行教学改革。避免传统小学语文教学过程中填鸭式教学，对孩子学习兴趣造成大磨灭。在掌握知识的同时，促进能力的发展，以能力的提升，促进知识的学习，这样才能真正的调动学生学习的积极性。在民主和谐，师生共同成长的氛围下，一起学习并提高学生的语文学科核心素养。
二、小学语文学科传统教学所出现的问题
之所以我们要以新课程标准来指导小学语文教学，就是因为传统教学过程中有许多不适应学生能力提升的因素，对学生兴趣的发展造成了影响，也降低了他们学习语文的热情。
（1）教学观念没有进行及时更新
作为教师，在教学的过程中，每面对一届新的学生，就要依据学生学习的基础知识和她们的学习习惯，转变教学的方法，及时更新教育理念。新课程改革以后，我们提出学生是具有主动学习能力的受教育者，所以我们必须要时刻更新教育理念，让每一个学生都能参与到课堂学习中。
（2）教学方法较为陈旧
在传统教学的过程中，教师一根粉笔写天下，一块儿黑板画春秋，这是传统填鸭式教学模式的主要表现，学生在课堂上被作为一个被动接受学习的教育者，他们的主动性不能够得到发挥，而且传统教学的过程中，信息化辅助教学很少被应用，这就增加了学生学习的难度，而且在课堂教学的过程中，教师仅用一种或两种教学方法，很难激发学生学习的兴趣，也不能保证教育的民主性。
（3）教学模式比较单一
单一的教学模式不利于学生学习兴趣的提升。在小学语文教学的过程中，如果长此以往的采用单一的教学模式，或者是不能够将所学来的模式进行更新，与学生的学情相适应，那么学生在学习的过程中就会感到语文课堂十分的枯燥，久而久之丧失了学习的兴趣。
三、新课标下小学语文教育教学措施
（1）创新教学理念、提高教学质量
当前小学语文教学的过程中，不可避免的问题就是面对考试。既然是面对考试我们也要让学生的能力在这张试卷中得到体现而不能是单纯为了应付试卷上的知识进行灌输式的教学，小学语文教学其主要目的就是为了提高学生的个人素质，让他们多元化能力在课堂上得到发展并在生活中进行应用，所以作为教师必须要创新教学理念这样才能提高教学的质量让每一个学生都参与到课堂来，设法激发学生的兴趣，让学生在民主，和谐，互助的课堂氛围中共同学习，共同提升。
改变教学模式相对单一这一问题，我们可以采用自主学习，互助学习，小组合作，交流学习等模式来丰富课堂教学。例如：列夫托尔斯泰穷人这一课桑娜内心活动，我们可以找一个善于演讲的学生来朗读这一部分，然后让其他的学生来体会桑娜内心情感的变化。
可以让学生在课前通过他们预习所收集来的资料进行小组研讨，为何桑娜会有这样的心理活动，这些心理活动的背后说明了什么？这样的探究问题引导下，学生能够体会出是由于家境的贫寒，生活的压力过大，导致了桑娜在抚养邻居孩子的时候有了这些心里的波动。但是在最终桑娜抚养了这两个孩子，说明了他人性的光辉一面，也表现了桑娜善良的人格品质。
（2）激发学习主动性、构建高效课堂
要想激发学生学习的兴趣，信息化教育技术的引入是不可缺少的，在传统教学的过程中学生最害怕对字词进行学习。由于生字词的书写难度较大，而且在学习的过程中，单纯的机械记忆容易导致学生注意力不集中，降低学习效率。所以在新课程改革以后，我们借助电子白板开展互动教学模式，将本节课所学的内容变成游戏，让学生进行在交互式教学模式下进行学习，这对于他们学习效率的提升有很大的帮助。
例如，我们可以加每一节课所学的生字，拆分为不同的偏旁部首，然后让学生在交互式白板下进行组合，组合出本节课所学的生字，这样将非常难的字拆分为独立的偏旁部首，然后进行组合，这样学生在记忆的过程中就对每一个汉字有了更为深刻的认识。
解决了生字教学，我们还要进行课文的教学。在课文教学的过程中，如果单纯凭借教师一张嘴来营造一种氛围是非常困难的，我们不妨借助多媒体将课文中所描绘的情境在大屏幕上进行展示，这样，学生在学习的过程中就能够感受到作者所描绘的氛围。例如《北京的春节》是描绘了老北京的春节，但是学生对老北京民俗的了解非常少，他只关注自己在过春节时周边的变化，所以我们就可以让学生来看一看老北京过节时的风俗视频，这样学生对年俗有了更为深刻的了解，而且也能够结合自身的体验来分析文章的内容，这就大大的提高了教学的效率。
（3）重视阅读教学、培养思维能力
阅读教学一方面是对学生所学的基础知识的一个运用，另一方面是为了开发学生的阅读能力，在阅读的过程中提高学生口语表达能力，语言分析能力，逻辑思维能力。在教学的过程中离不开朗读，我们可以找一些朗读能力较好的同学进行示范性的朗读，朗读人员的选择，我们不应该以成绩来进行选择，而是要以他们的朗读水平，让他们的朗读切实能够为学生带来美的享受。
例如：在吟诵于谦所写的《石灰吟》时，就要将自己那种正气凛然的情感用于在每一个字中。千锤万凿出深山在这一句中要体会出自己不怕艰难，经历千锤万凿来到世上，并且要将一股正气凛然之风带到人间；烈火焚烧若等闲。在这一句中，要洗现出一种正气凛然，不怕牺牲，不怕困难，能够勇于面对生活的考验；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。在这一句当中，即使自己肝脑涂地，也要留一世清白在人间。这种不屈不挠的正义之感要在字里行间中流露出来。如果在吟诵的过程中还能加上自己的手势，那么这样的吟诵则会更吸引人，能够让学生来体会作者的情感。
在探究文章内容的时候，可以让他们进行小组交流，三个臭皮匠顶过一个诸葛亮，在小组交流的过程中学生的思维会得到发展，而且面对同一个问题，每一个人可能会有不同的看法，这样的集思广益是会促进学生逻辑思维发展的。
四、结束语
社会在不断发展，教育改革的目的是要不断适应社会对人才的需求，小学语文在新课程标准的指导下进行改革，其宗旨是要促进学生的发展，在改革的过程中，提高学生学习的能力，并养成自主学习的能力，在遇到问题后，能够自己分析问题并解决问题；在小组交流的过程中能够养成团队意识，这样，语文教学的改革才是成功的能从根本上提升学生能力，促进他们的全面发展。。
参考文献：
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