张叶
云南省曲靖市富源县富村镇托田小学 655500
摘要：写作能力不仅是小学语文教学过程中所要培养学生核心素养能力的重要内容之一，同时也是一种检验学生语文学习效果的重要方法。如果我们从许多教师陈旧的思想观念出发，过分地注重学生的成绩，我们可以发现写作在许多试卷中的占比是非常大的。所以不管是以前错误的教学思路和观念，还是现在新课程标准不断改革所提出的众多要求，写作能力对于小学语文而言都是非常重要的一种能力。而小学语文教师需要如何去使学生的水平真正的达到自身能力的要求，不仅需要更多有效的教学方法去引导，同时也要从学生出发进行更多的思考。
关键词：小学作文；引导方法；能力提高
引言
很多学生在小学语文学习过程中存在写作困难的问题，很多教师认为小学语文教学中作文教学存在严重问题。根据当前的小学语文写作教学现状分析来看，部分学生对写作不感兴趣，部分学生缺乏语言文字的积累，甚至部分学生完成写作任务的法宝是“抄袭”。一直以来，教师过于关注学生的写作结果而忽略了写作的过程，这是写作教学面临困难的主要原因。教师要转变教学理念，革新教学策略，创新教学模式，让学生开心写作创新写作。
1小学作文教学的问题
对于小学作文中所存在的问题，首先便是观念问题。许多小学教师受到了应试教育的思想，他们在不断进行学生能力提高的过程中，往往采取知识灌输和题海战术的引导方法。学生即便可以接触到更多的作文写作练习，但是往往无法从自身的内心出发，对于语法的运用和文章结构的梳理达不到一定水平。这样的写作不仅没有方向，而且使学生感受到了更多的困惑和无趣。他们会在反复练习的同时产生更多的厌烦感。其次，便是教师自身的引导方式。许多教师的教学观念由于无法及时的更新，他们对于学生的作文能力指导不能达到一定的专业水平，甚至对于学生的作文评价也是没有特殊差异的。这样不仅使学生无法正视写作是怎样的能力应用，也让他们出现了更多抄袭甚至滥用的现象发生。所以，如果不能很好的将写作教学真正的问题解决，所衍生出来的更多问题也会使小学语文的整个教学过程表现出整体方向的错误。
2引导小学作文教学的优秀方法
2.1观察生活，积累素材
首先，我们要引导学生放下所有对于写作教学的误会和错误的态度，真正的从头开始，让他们认识写作到底是培养自身何种能力的一种教学。从写作的素材积累出发，我们要让学生学会如何去积累，如何通过素材去找到更多的欲望和灵感，使他们的写作先具有了一定的方向感，才能使水平的提升得到正确的保障。而且素材的积累与生活也是离不开的，我们要让学生从自己的生活出发，尊重生活、感受生活。不同的学生自身的生活环境毕竟也是不同的，这样的差异性同时也是写作的特殊性，对于自身是一种丰富的应用资源。小学语文教师要积极从素材的积累引导学生去感受生活，让他们对于生活更多的观察能够形成个性化的理解，将这样的理解运用在自身的素材运用上，使他们即便在课堂封闭的环境中进行写作，也能够使自己的作文达到更广阔的开放空间。生活是自由的、灵活的，那么写作也一定要是自由的。
学生的思维必须和生活中想法一样，要保证写作的真实感。对于教师而言，要积极引导学生敢写敢想，在接受引导之后能够使自身的素材在挖掘的过程中得以真正的应用。比如说我们在进行写作的过程中，教师让写季节，学生可能会从自己最有印象和最喜欢的季节进行写作。如果单纯的进行不同季节现象的描写，不仅这种引导毫无创新，也让学生作文能力无法真正得到提高。所以，教师要引导他们从生活出发，将自己的感受如实的描写出来，使自己的理解对于各个季节的认识在更多好词好句的运用下，形成一种个性化的作品。真正的引导他们学会写作的下笔方向，使这样的方向更加的正确。
2.2培养学生观察生活，善于积累的良好习惯
生活需要观察，写作离不开积累。部分学生总是向教师反应，自己在写作过程中无话可说，无内容可写。实际上，这是学生观察生活不细致，积累不够导致的正常现象。学生在日常生活中细心观察，积极积累写作素材在写作过程中才会有内容可写，不观察生活不积累写作素材的学生只能对着空白的稿纸发呆。根据语文新课程标准的要求，写作教学必须结合实际生活。比如，教师可以选择带领学生游览校园。尽管学生在校园内学习生活几年的时间，但是几乎没有学生能够完整了解自己学习生活的校园。教师带领学生参观学校的图书阅览室，参观学校收集展示学生们的优秀手工作品，让学生细致观察校园中的花圃和草坪。教师在游览过程中强调低声细语的同时要从不同的角度介绍美丽的校园，让学生多角度感受学校的魅力风光。回到教室中，教师给予学生一定的时间收集整理思考，然后要求学生根据之前的游览过程写一段话或者一篇游记。学生在教师的指导下观察学校收集素材，写作过程肯定要比之前顺利。教师要培养学生观察生活和积累素材的良好学习习惯，不仅小学语文写作需要这些学习习惯的支撑，其他学科的学习也需要这些学习习惯发货作用。学生通过这些良好学习习惯可以完成写作任务，但是要想创作出更优秀的作品，让自己的写作创新依靠这些是远远不够的。教师要采用更深刻的教学策略让学生认识感受并开始创新，写作需要创新。
2.3有机地将作文创作与实际生活联系起来
在小学生对语文作文进行创作的时候，并不是凭空进行联想。需要小学生根据平时的具体生活将客观事实展现出来，将他们的实际情感表达出来，对日常生活当中的具体事件进行描述。语文作文的材料来自于平时的生活当中，需要小学生仔细进行观察，并且在实际生活当中获得这些素材内容。在小学生实际创作的时候需要描述具体事件，将相关案例当做是依据，保证语文作文内容的多样性以及丰富性，便民小学生在实际写作的时候发生无话可说的情况。在他们实际进行创作的时候，小学生所掌握的素材内容与案例信息等较为匮乏。
结语
总而言之，我们要积极把握新课程改革对于小学作文能力提高的方向，让小学生在教师正确方向的引导下学会去积累，学会将自己的情感能够从事物中更好地表达出来，使自己的写作转化成一个良好的状态。
参考文献
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