陈菊香
大田县实验小学，福建 三明 366100
摘要：课堂的导入环节在课堂教学过程当中十分重要，就像我们写文章时一个好的开头立马就能抓住人们的眼球，同样的，一个好的导入也能够立即吸引学生们的注意力，所以我们在教学过程当中要注意以调动学生兴趣，引导学生全方位加入课堂为根本目的，加强课堂导入环节的建设。
关键词：小学数学；导入；兴趣；积极性
引文
我们中国人常常说“一个好的开始事情就成功了一大半”。对于一个课堂来说，也是如此，尤其是小学数学课堂。为什么这样说呢？因为小学生的自我约束能力不够，自我管理意识比较淡薄，小学数学这门课程本身其实是比较贴近于我们的现实生活的，一节课的主要内容也不是很繁重，所以课堂如果能够在一开始就吸引到小学生们的注意力的话，进而让学生能够投入一节课堂一半的时间或者三分之二的时间的话，那么这堂课已经成功了一大半了。
针对于不同的上课内容和条件，我们在课堂的导入环节可以有很多种调动学生积极性的方法和手段，来进一步促进学生在课堂上面的全方位参与。接下来我们就来具体谈一下相关的提高课堂导入环节效果的具体措施。
一、抛砖引玉、开门见山
我们在前面也已经提到过，小学数学还是比较贴近我们的日常生活的，所以我们可以以一个生活当中的事例或者故事进行导入，抛砖引玉，将我们的实际教学内容糅杂在其中，进而水到渠成的引出我们的知识点。利用小学生们喜欢听故事的心理特点，在新课的导入环节可以加入一些富有趣味性和幽默性色彩的东西，比如说故事类、寓言类、典故类、谜语类以及趣闻类等等，通过这方式不仅仅能够达到增加我们教学内容的吸收效果，还能够拓宽学生们的事业和知识面，让学生的思维能力和思想能力有进一步的提升。除此之外，值得注意的是，与这种方式相对应的一点就是在进行完引题之后，一定要对于课题有一个开门见山式的直接的说明，避免学生的注意力完全被引题的话题带跑偏了，而回不到课堂本身，从而起到反作用效果，这是我们不愿意看到的。
这种抛砖引玉式的引导选取的题材一定要是恰当的，因为我们进行抛砖引玉的目的是引导学生对于问题进行思考或者产生疑问，正所谓“学起于思，思起于疑”，学生最珍贵的学习能力就是思考和产生疑惑的能力，如果学生在学习过程当中没有这两种能力的加持，那么无论是教师的教学活动还是学生的学习活动一定是十分不成功的。一个成功的课题导引一定是能够引起学生思考路径，以便于学生能够成功融入课题学习的。比如在学习二元一次方程方程的时候，可以将鸡兔同笼的故事加工成我们生活中的小故事，进而引出相应的教学，除此之外，一些语文的故事甚至也可以应用进去，比如曹植称象的故事，可以运用在学生数学思维的拓展上面，虽然是初高中才会应用的控制变量的思维方式，但是在小学中当中抛却它的专业性名称的话，也就是我们生活中当中最常见的生活应用。
二、动手操作、引人入胜
动手操作是我个人认为的一种最能带动学生积极性的一种方法。但前提是使用恰当的情况之下。我至今记得我小时候一节印象深刻的数学课，那是在小学一年级的时候，老师提前布置学生带着小木棒来教学，虽然学的就是简单的加减乘除，但是时至今日我都对这节课印象深刻，所以在课堂导入当中加入学生适度的动手操作也是提升学生上课兴趣的一个重要手段。
小学生的心理和行为特点就是活泼好动，动手操作的课堂导入能够激发出学生以游戏的心态去学习的兴趣，消除学生对于学习的出自本能的抵触和排斥。除此之外，学生还能够在动手操作阶段加强对于数学学科知识的理解与把握，这样会比仅仅依靠老师言语上面的讲解的教学效果要好很多。学生在动手过程当中对于课堂的参与度和关注度足以实现良好的小学水平的数学学科知识的教学。
我们强调课堂导入的目的就是为了实现良好的课堂教学效果，将学生的注意力尽可能多的牢牢的把握在课堂之上，动手操作不仅可以让学生把注意力引导课堂上面来，而且能够让学生对接来的教学充满期待，达到引人入胜的效果。我们在上一段当中提到了动手操作要使用恰当，也即是一个度的衡量，如果教师对于课堂动手实践的把握力度不够的话，很容易使效果洽得其反，学生对于课堂的注意力会被吸引到别的地方。
三、温故知新、“藕断丝连”
数学的学习是一系列系统的学习，前后的只是具有很严密相互关联，所以在教学过程当中，我们教育工作者要将这种观念教授给学生，同时在教学过程当中，也要注意在知识上面进行前后串联，让学生能够达到温故知新、在知识点的学习上面“藕断丝连”的目的。学生的学习活动一定是在旧有基础之上建立新的知识延伸和思维的拓展。学生对于数学的学习的认知一直以来都有一个特点，无论是几年级都会有学生觉得学习数学好难，所以在在新的课堂学习之前，进行一下旧有知识的复习，再利用旧有知识导入新的课程更有利于学生的学习心里门槛。即使是学习稍微落后一点的同学在学习之后也会知道自己的学习漏洞在哪里，方便课后的查缺补漏。
另外，温故知新式的课堂导入除了对学生新知识的帮助很大之外，对于旧有知识又何尝不是一次有效的复习和回顾呢。我们常常说数学最重要的就是分析判断能力和归纳拓展能力，学生将旧知识转变到贤之士的学习过程当中，充分利用原来学过的知识来铺垫新的学习，非常有利于学生发展知识的规律的总结和学习。所以温故知新的课堂导入的另一个有利于课堂发展的作用就是可以让学生在获取新知识的同时发展数学思维和发散思想。苏霍姆林斯曾经提出一个著名的理论：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”我们的教育鼻祖孔子老先生也说“温故而知新，可以为师矣” 。古今中外，这些学问渊博的教育大家们都提到了温故知新的重要性，我们作为教育工作者也要重视这一教学方法在实际教学当中的实践。
结语
综上所述，我们在小学数学的课堂导入上面其实有很多手段去调动学生学习的积极性，好的开始是成功的一半，良好的课堂导入能够很大程度上面决定了学生在这堂课上面的学习效率。但是在导入环节我们也要注意到的问题是把握导入环节在课堂所占用的空间以及导入环节与课堂要讲的课题的衔接程度，避免导入环节喧宾夺主，那不是我们想要看到的结果。总的来说，导入环节应该达到适度吸引学生兴趣的目的，将小学数学课堂效率提升起来。
参考文献
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