申仨仨
垣曲县城南幼儿园， 山西 运城 043700
摘要：在社会生活中，语言交流是必不可少的，而要保证语言交流能力大幅提高，在幼儿时期就要做好相关的教育工作。幼儿在对语言表达进行学习时，主要是对教师、家长的语言进行模仿，而且要在课堂中进行学习，这样才能使得幼儿的语言表达能力切实增强，并逐渐养成良好的习惯，而要保证学习目标切实达成，则要针对幼儿语言教育展开深入探析。本文针对幼儿语言教育中出现的相关问题展开深入探析，在此基础上寻找到切实可行的解决之策，以期使得幼儿语言教育的实效性大幅提升。
关键词：幼儿语言教育；常见问题；解决策略
导言：
从幼儿的角度来看，语言能力的提高是必须要重点关注的，当其语言交流能力得到增强后，才可将个人的想法充分表达出来。但从幼儿语言教育的实际情况来看，教师秉持的教学观念是较为传统的，这就导致语言能力的提升难度明显加大，对综合素质发展也带来一定的负面影响。幼儿教师必须要从幼儿的实际需要出发，对相关的问题展开研究，进而想出解决方法，如此方可使得幼儿语言能力的培养赋有实效。
1 幼儿语言教育中的常见问题
1.1 教学理念陈旧
对当下的幼儿语言教育进行分析可知，语言知识的教学是需要重点关注的，然而很多的幼儿教师在教学中采用的理念显得较为陈旧，只是围绕教材展开教学，而且课堂的主控权掌握在教师的手中，如此就会导致幼儿处于边缘地位，幼儿拥有的语言能力显得较为低下，而这就使幼儿语言潜力无法被开发出来。
1.2 语言教育缺少规范性
展开幼儿语言教育时，教师拥有的语言修养对教育效果产生的影响是非常大的。对于个人来说，语言能力形成呈现出阶段性，而幼儿阶段则是其中的关键。广大幼儿教师对此应该有清晰的认知，并切实做好幼儿语言教育工作，如此方可使其语言能力大幅提高，而且能够为将来的学习奠定更为坚实的基础。然而在组织教学时，幼儿教师的语言并不符合规范要求，则会使得幼儿的语言水平难以提高。比方说，有些幼儿教师自身的普通话水平并不高，在教学中直接使用方言，而且教学中使用的口头语太多，这就使得语言教学难以达到预期，幼儿的语言观念也就会出现偏差。由于教师传递的语言信息并不正确，幼儿在学习的过程中就无法形成良好的语言体验，如此一来，其语言水平就会局限在一定范围中，提升的难度是较大的。
1.3 缺少对幼儿激励性语言的鼓励
若想保证幼儿语言教育能够真正赋有实效，教师必须要获得幼儿的认同，这样在展开知识教学时，其才能够全身心投入。教学过程中，教师必须要展现出耐心，并主动和幼儿展开交流，能够真正成为幼儿的好友，在学习的过程中要给予幼儿必要的激励，如此能够使得幼儿、教师间形成更为紧密的关系，学习的意愿也就变得更为强烈。
2 幼儿语言教育解决策略
2.1 树立正确的语言教育观念
随着新课程工作的逐渐深入，幼儿语言教育所要达成的目标发生了改变，综合能力的培养成为了关注的重点，教师必须要对此有清晰的认知。
在教学的过程中，应该要保证幼儿能够在足够的空间中进行语言学习，这样可以使幼儿对教师的依赖程度切实降低，学习的自主性可以进一步增强。若想保证各项教育工作能够顺利展开，语言教育就必须要做到位，尤其是保证幼儿语言教育赋有实效，这样才能为将来的学习获得扎实的基础。幼儿教师应该要秉持更为先进的教育理念，组织活动的过程中要将创造能力的培养作为中心，使得学生能够充分展开想象，如此方可保证语言学习有序展开，感受到语言具有的价值。
2.2 创新教学模式，利用游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣
对于幼儿来说，游戏具有的吸引力是较大的，因而在展开幼儿语言教育时，游戏是切实可行的方式，其可以使幼儿的学习兴趣更为浓厚，并可感受到语言带来的快乐。在游戏中展开语言教学，能够使得幼儿在贴近内在需要的环境中完成学习任务，而且在整个过程中不会出现过于紧张的感觉。这样的教学氛围能够使得幼儿的学习兴趣被充分激发出来，并可展开自由表达。游戏教学所要达成的主要目标是促使幼儿在良好的环境中展开语言学习，进而使其表达能力大幅提高，并可将所学予以充分应用。比方说在展开“什么都爱吃”这个语言游戏时，要选择一些美食呈现在幼儿的面前，并围绕美食编故事，进而引导幼儿说出名称，表现良好的幼儿则要予以适当的奖励，如此可以使得幼儿参与游戏的积极性大幅提高，并主动对自己的语言表达进行训练，如此一来，幼儿具有的综合能力就会得到增强。再比方说，引导幼儿学唱《一对燕子》，教师可以先进行范唱，在优美旋律的引导下，幼儿参与的意愿就会得到增强，而且其说话的欲望会被充分激发出来。从教师的角度来看，在教学的过程中对有效予以充分应用，能够对幼儿拥有的语言表达能力有切实的了解，进而在此基础上对教学方案进行适当改进，这样一来，幼儿语言教学的实效性就能够得到保证。
2.3 加强激励性语言的使用
在展开幼儿语言教育的过程中，教师要不断地鼓励幼儿，对他们进行肯定和赞美等，激发出幼儿进取、探索的精神。同时，教师也要不断观察儿童，注意他们的优点和缺点以及他们在日常中的点滴进步。例如，在美术教学当中，幼儿往往不敢自己动手涂色。这时，教师可以说：“老师认为你肯定会涂出不一样的美丽色彩。”或者对他们说:“小朋友，你尝试一下，让这张没有颜色的卡片在你的手中变得五颜六色，生动起来。”通过语言来不断鼓励他们建立信心。只要幼儿在某些地方出现不同的观点，教师就要及时鼓励他们，不能用消极语句来打击他们，可以用另一种委婉的话语来帮他们改正。或者，可以利用对比的方法来表扬幼儿的大胆想法。教师通过用语言来鼓励幼儿的这种方法让他们更加积极，从而培养他们的思考能力。同时，也是让幼儿明白，任何问题都可以得到解决，遇到问题不要退缩，要尽最大的能力去解决。
3 结论
除了本文提出的几点问题外，当前幼儿语言教育中还存在一些其他问题，这需要广大幼儿教师在日常工作中不断发现问题、改正问题，以此促进课堂教学水平的提高，为幼儿语言教育事业做出贡献。
参考文献：
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