李艳芳
垣曲县中心幼儿园， 山西 运城 043700
摘要：在当前时期，幼儿教育的受重视程度提高了很多，而要保证教育效果达到预期，教师一定要保证相关的教学资源能够得到有效整合，并要将游戏方式予以充分利用，这样才能使得幼儿身心保持稳健成长。新阶段，教学改革工作正在深入展开，在展开幼儿教育时，要将幼儿身心发展规律作为依据，寻找到行之有效的教学方式，尤其要将户外游戏具有的教育价值充分发挥出来。本文主要针对幼儿户外游戏教学展开深入探析，以此使得教学效率大幅提高。
关键词：幼儿园；户外游戏；教学方式
导言：
对幼儿的一日生活进行分析可知，游戏活动是不可或缺的，切实组织好游戏活动可以使得幼儿的整体素质切实提高。在现阶段，户外游戏的受关注程度提高了很多，与之相关的教育法规也构建起来，在展开幼儿教学时，教师必须要带领幼儿到户外展开相关活动，而要保障户外游戏教学能够有序展开，应该要依据实际需要选择最为合适的教学方式，同时要对实践活动进行强化，这也是保证教学质量得到提升的关键所在。
1 户外游戏教学方式在幼儿园教育中的积极性
我们国家已经出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》，其中针对教育活动有明确的要求。从当下幼儿教学工作改革的现状来看，户外游戏教学已经得到了普遍应用，此种教学方式和幼儿身心发展规律是相吻合的。对于幼儿教师来说，要将幼儿发展特点作为依据，将相关的教学资源进行有机整合，使得教学工作能够围绕幼儿的实际需要展开，如此方可使户外游戏教学的实效性大幅提高。户外游戏教学的优势是明显的，在时间、地点、人数等方面并没有过高的要求，参与难度也是较低的，因而可以进行大范围推广。幼儿园在展开教育教学时，户外游戏教学是不可忽视的，将相关的资源予以充分利用，可以使得游戏活动有序展开，在此过程中，幼儿在想象、创造、实践等方面的能力也会有一定程度提高。
2 户外游戏教学方式的实际操作方法
2.1 活动场地的布置
幼儿的日常活动多是在相对固定的场地中进行，而且不同班级的活动场地相对独立，为了保证户外游戏教学能够有序展开，教师必须要完成好场地布置工作，确保幼儿的游戏活动不会受到影响。在进行实际操作时，引导幼儿来进行布置，并要保证能够有机会参与到实践中，这样可以使得幼儿的动手能力切实提高，并能够对行为准则有一定的了解，而且在整个过程中，幼儿的内心中也会产生强烈的愉悦感。当然，有些问题是需要教师、幼儿共同关注的，比方说，怎样才能在短时间达到班级场地？在对相关物品进行搬运时，可以采用何种方式？物品摆放在何处是最为适合的？
2.2 活动材料的制作
幼儿园要依据自身的实际情况来对活动材料进行制作，尤其是要将核实的废旧物品予以充分利用。制作材料的过程中除了要保证质量没有问题，同时要尽可能压低成本投入，而且成果在后期的推广也应该是方便的。除此以外，要将活动所要达成的目标予以确定，在此基础上对活动材料进行选择，确保其具有较多的功能，而且耐用性得到增强。
2.3 活动的动态管理
在幼儿园中，班级场地的摆放并不困难，而完成摆放后就会构建起满足需要的环形游乐场。在展开幼儿活动时，必须要保证顺序是符合既定要求的。
不同的班级采用的活动方式应该有一定的区别，而且活动方式应该呈现出变换特征，每项活动所要达成的目标也要予以明确。比方说，在组织幼儿进行“障碍跳”游戏时，目标是要使得幼儿的跳跃能力得到提高；“过小桥”游戏的目标是要确保幼儿能够形成一定的身体协调能力；“投球入筐”则是对幼儿动作准确性进行训练。在展开活动的过程中，运动场景应该要具有循环流动特征，并将动态管理切实做到位，依据幼儿的实际反应来对游戏活动进行适当调整，确保活动时间、活动强度是最为合适的。
3 强化幼儿园户外教学实践活动的途径
3.1 把握儿童的兴趣爱好
展开户外实践活动时，要将幼儿的兴趣作为出发点，并保证活动质量能够达到预期。比方说，秋季可以带领幼儿到田间地头去观察秋收的场景，在此过程中，教师则要进行详细讲解，使得幼儿能够真正懂得粮食是来之不易的，进而养成节约粮食的好习惯。再比方说，春季可以领着幼儿到公园去踏春，同时将身边的垃圾捡拾干净，在此过程中，教师则要将大自然的奇妙呈现出来，这样可以使得幼儿对大自然的认知更为深入，进而主动去对大自然进行保护。在组织相关活动时，教师应该要主动参与其中，和幼儿展开良好的合作，尤其是要将幼儿的兴趣充分激发出来，如此可以使相关的活动有序展开。户外活动的互动性、多样性能够得到切实保证，那么幼儿的身心成长才会更为稳健。
3.2 科学转变和更新教学观念
从幼儿教师的角度来说，应该要对素质教育有正确的认知，并了解其对幼儿身心发展产生的影响。在展开日常教学时，将素质教育提出的相关要求予以有效落实，确保教学活动的设计是合理的，并使得相关的教学环节能够紧密衔接。教师要通过有效途径来提高自身的专业素养，掌握更为丰富的理论知识，教学中应保证幼儿的主体地位得到巩固，将更为先进的教学观念作为指导，如此方可保证教学活动顺利展开，效果达到预期。
3.3 展开正面引导
针对处于儿童阶段的幼儿而言，其情绪具有一定的善变性，在实际的教学过程中，大部分的老师会逐渐失去了对幼儿的耐心，往往忽视了对儿童肯定、表扬，不利于儿童的发展。另一方面，大多数的幼儿对家长过于的依赖,若是在教学时老师可以给幼儿一个肯定的眼神或者鼓励的动作，幼儿就会慢慢接受幼儿园老师的教育，老师也会逐渐发掘到儿童的可爱之处。鉴于此，这就需要在实际的户外教学实践活动中，老师需要进一步强化正面引导的影响力，引导儿童积极主动的参与到具体的活动交流中来，缩短教师、幼儿双方的距离，强化师彼此之间的感情，为师生之后的有效接触、交流奠定坚实的基础。比如：幼儿园老师需要带领幼儿参观植物园，使儿童可以全面的了解不同种类的植物，帮助儿童对植物的习性进行主动探讨植，最大程度上满足幼儿的好奇心，构建一个和谐的师生关系。
4 结论
户外游戏方式的良好应用，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，推进幼儿良好参与到教学环节之中，实现教学目标。幼儿园具体采用户外游戏教学方式的过程中，要注重科学转变和更新教学观念，加强教师的正面引导作用，充分关注幼儿的兴趣爱好。
参考文献：
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