程明霞
陕西省山阳县天竺山镇街道教学点,陕西 山阳 726402
摘要：新课改和素质教育的实施对小学语文教学提出了更高的要求，传统的语文教学模式已经不再适应现代教育的需求。打造小学语文高效课堂，可以更好地提高语文教学的效率，激发学生语文学习的兴趣，提升语文教学的质量和水平。但是在小学低年级语文教学过程中一些问题的存在影响了小学语文的教学效果，为了更好地打造小学低年级语文高效课堂，提升小学语文教学的质量，本文对改进小学语文高效课堂的策略和方法展开了研究和探讨。
关键词：小学低年级语文；高效课堂；策略
在新课标实施的背景下，教师要深入了解小学生的学习特点和兴趣需求，从小学生的主体地位出发，来不断调整和优化语文教学，帮助小学生打好语文学习的基础。如何为学生们营造利于学习的语文教学环境，调动学生们的学习兴趣，提高学生们的语文素养，是小学低年级语文教师需要重点关注和解决的问题。
一、小学低年级语文教学现状和存在的问题
1.传统的教学模式导致教学效率不高
在传统的语文教学模式影响下，教师往往认为分数是检验语文教学的唯一标准，在学生出现认知上的缺失时，教师也会采用填鸭式的教学方法让学生死记硬背。实际上，语文作为一门文化类的科目并不枯燥，相反充满了人文趣味，因此教师要让学生打破传统的学习思路限制，在教学的模式上以及环节上融入更多能够被学生接受的学习方法和元素，避免冗杂的环节对于学生精力的消耗，留给学生更多的自主学习时间。这种教学方法能够让学生快速地掌握学习的基本要义，并且融入自己的认知，实现语文学习内容的深化。在同样的教学实践中，由于学生个人更加投入以及积极思考，能够更有效地提高课堂学习效率。
2.教学内容不深入导致教学效率不高
作为一个独立的个体，每个学生都有着自己特有的想法，他们的学习方法也是不同的，然而在传统的小学低年级语文教学过程中，教师往往忽略了对学生的这种个体化的关注，没有给予学生更多的时间去分享自己的见解和感受。一些教师为了追赶教学进度，往往是采用直接讲解答案的方法向学生进行知识灌输，留给学生自主思考的空间和时间非常少，课堂中学生的主体性地位没有得到突出，对知识的理解注定是表面的。这种形式化的教学方法对于学生来说很难了解到课文的实质性内容，久而久之，学生的学习兴趣会降低，对知识的理解也会停留在表面，不利于后续学习的开展，而学生基础认知能力的薄弱，也会造成学习上的困难，进一步影响语文学习效率。
二、小学低年级语文课堂教学的有效策略
1.教师要研究教材，认真备课
从教师的层面上看，想要提高小学低年级语文的教学效率，教师要做到每堂课都有备而来，了解整个小学阶段语文教学的实际目标，并将之分解到学生所处的年龄段中。每一堂课都要在整体教学的规划内，教师不仅要制订出每周的教学计划，也要根据学生的实际表现制订月计划以及季度计划，让每一堂课的教学都更加高效且有目的性。这也要求教师能够在课堂开始之前对教学内容做好充分准备，只有了解课堂中的教学内容，对教材进行深入理解，才能够更好地超越文本，理解文章中所表现的思想以及内涵，也只有紧紧围绕着课堂教学内容，才能做到适当地外延而不跑题。教师对于课外资料的选择，也要能够根据小学生的认知特点，尽可能地扩展课堂的教学空间以及范围，让学生以语文学习作为重要基点，打开自己的认知维度。教师也要在研究教材的同时，帮助学生总结学习的方法，将语文学习的相关策略教给学生，这样才能够缓解学生的学习负担，寓教于乐，并且引导学生进行自主学习和探究。
2.尊重学生个体差异，建立和谐的师生关系
在小学低年级语文的课堂教学过程中，师生关系是影响教学效率关键因素之一。良好的师生关系，能让学生们喜欢上语文课，促使其更加积极主动地参与到课堂教学的过程中来。要构建和谐的师生关系，需要教师不断地更新自身的师生观，尊重学生的主体地位。教师还要深入到学生们之中，在课堂上积极和学生们进行互动、交流，全方位地掌握学生们的学习状况。当发现学生们存在学习上的问题时，要耐心地加以指导，帮助他们解决问题，多鼓励他们，让他们重拾学习的信心，能够不断地克服学习中遇到的各种问题，勇于突破自己。
3.创设问题情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是非常有效的教学方法，它可以更加自然地进行课堂内容的导入，快速地将学生引入到课堂氛围中，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以通过设置有趣的问题情境来有效地引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生主动地去进行探索和思考，提高课堂教学效率。
总结
综上所述，小学低年级语文是学生在基础认知阶段的重要课程之一，对于学生后续的影响以及素质的培养有着重要的意义。当下提高小学低年级语文课堂的效率是每一位小学一线教师需要考虑的关键问题，只有教师在教学的过程中不断探索提高教学效率的有效方法，才能够推动我国小学低年级语文教育不断向前发展。
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