于洁梅
烟台经济技术开发区实验中学 山东省烟台市 264006
摘要:随着时代的进步,我国教育事业也迈向了新的台阶。道德与法治课程应该发挥学生的能动性,让学生通过学习对道德与法治有最基本的认识。教师在教学实践中,应避免教学的单向性,注意学生的反判性。教师要转变教学的理念,运用情境模拟法进行教学,激发学生的自主性,让学生真正成为学习的主体,引领他们确立正确的人生道路方向,培养学生正确的价值观,奉献社会的人生观,心系国家的大局观。
关键词:新媒体;道德与法治;挑战;建议
引言
初中阶段对于学生今后的发展十分重要,初中阶段是学生人生观、世界观和世界观形成的重要时期,学生从少年阶段步入了青年阶段。初中学生开始出现了更多新奇的想法,其也会对今后的发展更加迷茫,初中生既想更多的证明自己,又会考虑自己是否具备一定的能力,其思维常常较为纠结,因此这一阶段的学生容易出现叛逆的心理,缺乏对自身行为的思考。同时,初中生的内力也较为脆弱,缺乏面对措施的正确心态。因此,在初中道德与法治教学中,教师要依据学生的特点进行教学内容设计,不断改进教学方法,提高道德与法治教学效果。
1新媒体为初中道德与法治教育带来的主要挑战
1.1挑战了传统的教学观念,影响了传统教学方式的开展
新媒体为初中道德与法治教育带来了一系列挑战,直接影响了课堂教学的质量。新媒体挑战了道德法治教学的传统观念,改变了教师“教”的教育局面,影响了传统教学方式的开展,形成了独立、自主的教育形式。学生建立起主观性的自我学习意识,不再只听取教师上课所讲的内容,也可以在网络上进行学习,但是这也会导致一部分学生上课不认真听讲,只想依靠网络独自学习,反而本末倒置。
1.2造成了课堂教学的低可控性,传播了错误观念
新媒体是时代发展的产物,应用了先进的科学技术,却也存在许多的不可控因素,造成道德与法治课堂教学的低可控性。新媒体无法将道德与法治教学的内容限制在一个特定的范围,会将网络上的内容都传授给学生,有时就会传播一些错误的观念,影响了学生人生观、世界观和价值观的正确形成,对他们思想的发展带来危害。
1.3造成了对媒介素质的挑战,分散了学生的注意力
新媒体最大的特点便是信息量比较大,能给学生带来丰富的信息内容。同时,大量的信息内容对学生媒介素养造成了挑战,会分散学生的注意力,降低他们对道德与法治内容的接受能力,限制他们对道德与法治内容学习效率的提升。新媒体会带来很多的信息,却也会带来许多错误的中国与外国的关系,让学生形成错误的认识,将自己的精力分散在外国文化的探索,或者外国之间的战役上。
2初中道德与法治教育教学的优化措施
2.1改变传统的师生观念
在进行道德与法治课堂教学过程中,教师不应是课堂教学的主体,而学生才是教学的主体,传统的以教师为主的理念应转变过来,在课堂教学中突出学生的主体地位,教师应放下教师的架子,多与学生进行沟通。任何问题解决的前提都是良好的沟通,教师在与学生沟通过程中可以了解学生的想法和问题,然后教师在针对学生的问题进行相应的指导。教师要在道德与法治课堂上培养学生勇于提问的习惯。同时,教师作为知识的讲授者,进行道德与法治课程的教育,其教育的目的就是教学生如何才能具备良好的道德品质和法律意识。
道德与法律方面的教育,不应仅依靠课堂教学,教师应转变自身的定位,多去了解学生的生活和学习,多聆听学生的问题与想法,教师可以将道德与法律教育内涵融入到日常生活中,从而实现良好的教育效果。
2.2运用情景模拟法进行教学
情景模拟法是对现有场景的故事性还原。传统的教学模式是以理论知识灌输为主,学生带着反感的心态去学习,没有达到预设的效果。情景模拟法教学方式的引入,充分展现了学生的自主性和能动性,把发生过的道德和法治案例进行合理的模仿。案例的主体精神和要传达的理念,透过情景的外部模拟,实现本质思想的传递,告诉学生什么是道德的底线,哪些是违反道德和法治的行为,学生应该持有怎样的道德和法治素养。从而实现对学生道德和法治教学的真实性和客观性,不是仅仅停留在理论层面,而是实现理论与实践的有效结合。这种教学方式在对学生道德与法治知识的教育学习上卓有成效。从而培养学生正确的价值观,确立起奉献社会的人生观,和心系国家的大局观。
2.3道德与法治教学时开展小组互助
教师在进行道德与法治课堂教学中,可以将学生分成若干个学习小组,每个小组中的人员轮流作为组长管理小组,避免在课堂教学中出现学生溜号的现象。例如:“人生自强少年始”课程学习过程中,教师应教授学生自强不息是学生重要的品质,国家的发展需要青少年自强不息,才能使我国实现民族的伟大复兴。教师在讲解课堂内容后,要设计适合的问题来让各个学习小组进行讨论,讨论的内容可以是如何才能做到自强不息等。问题提出后,各小组需要讨论,教师应鼓励学生发散思维,有自己独特的见解,小组讨论完成后,各小组可以派代表进行发言,教师听取各小组讨论结果后需要进行科学的指导,帮助学生理解课堂知识,为学生创建良好的学习氛围,激发学生对道德与法治课程学习的积极性,实现教育的目标。
2.4培养学生理解和学习方面的创新意识
在道德与法治教学过程中,教师可以为学生打造生活化情境,吸引学生的注意力,增强学生对知识的理解。这样,学生的创新意识才能得到显著提高,实现教育的终极目标。在教学实践中,教师需要全面掌握教学内容,整合教学资源,深入挖掘学生身边的热门事件,并将其融入课堂教学,提升课堂教学的有效性;还可以营造教学情境,调动学生学习的主观能动性。比如,在教授“揭开情绪的面纱”这一课时,教师可以询问学生“你们的青春都出现了哪些情绪”“你们能够控制好自己的情绪吗”等。通过提问,学生会同实际生活联系,自主思考。他们仿佛置身于现实生活,学习热情将被激发。由此,他们就会积极、主动地配合教师教学,丰富自身知识体系,强化创新意识。
结语
综上所述,道德与法治教育对学生的健康成长有至关重要的作用。学生的为人处世,行为习惯,情感心态等还处于半成熟阶段,对理论知识存在反感心理。对此,现代化教育教学模式下,教师必须采用新型有效的方式,对学生进行道德与法治教育引导,提高课堂教学的有效性,为学生提供良好的学习氛围,激发学生自主学习的积极性,让学生成为学习的主体,为他们指明正确的人生方向。
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