于洁梅
烟台经济技术开发区实验中学 山东省烟台市 264006
摘要：随着时代的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。道德与法治课程应该发挥学生的能动性，让学生通过学习对道德与法治有最基本的认识。教师在教学实践中，应避免教学的单向性，注意学生的反判性。教师要转变教学的理念，运用情境模拟法进行教学，激发学生的自主性，让学生真正成为学习的主体，引领他们确立正确的人生道路方向，培养学生正确的价值观，奉献社会的人生观，心系国家的大局观。
关键词：新媒体；道德与法治；挑战；建议
引言
初中阶段对于学生今后的发展十分重要，初中阶段是学生人生观、世界观和世界观形成的重要时期，学生从少年阶段步入了青年阶段。初中学生开始出现了更多新奇的想法，其也会对今后的发展更加迷茫，初中生既想更多的证明自己，又会考虑自己是否具备一定的能力，其思维常常较为纠结，因此这一阶段的学生容易出现叛逆的心理，缺乏对自身行为的思考。同时，初中生的内力也较为脆弱，缺乏面对措施的正确心态。因此，在初中道德与法治教学中，教师要依据学生的特点进行教学内容设计，不断改进教学方法，提高道德与法治教学效果。
1新媒体为初中道德与法治教育带来的主要挑战
1.1挑战了传统的教学观念，影响了传统教学方式的开展
新媒体为初中道德与法治教育带来了一系列挑战，直接影响了课堂教学的质量。新媒体挑战了道德法治教学的传统观念，改变了教师“教”的教育局面，影响了传统教学方式的开展，形成了独立、自主的教育形式。学生建立起主观性的自我学习意识，不再只听取教师上课所讲的内容，也可以在网络上进行学习，但是这也会导致一部分学生上课不认真听讲，只想依靠网络独自学习，反而本末倒置。
1.2造成了课堂教学的低可控性，传播了错误观念
新媒体是时代发展的产物，应用了先进的科学技术，却也存在许多的不可控因素，造成道德与法治课堂教学的低可控性。新媒体无法将道德与法治教学的内容限制在一个特定的范围，会将网络上的内容都传授给学生，有时就会传播一些错误的观念，影响了学生人生观、世界观和价值观的正确形成，对他们思想的发展带来危害。
1.3造成了对媒介素质的挑战，分散了学生的注意力
新媒体最大的特点便是信息量比较大，能给学生带来丰富的信息内容。同时，大量的信息内容对学生媒介素养造成了挑战，会分散学生的注意力，降低他们对道德与法治内容的接受能力，限制他们对道德与法治内容学习效率的提升。新媒体会带来很多的信息，却也会带来许多错误的中国与外国的关系，让学生形成错误的认识，将自己的精力分散在外国文化的探索，或者外国之间的战役上。
2初中道德与法治教育教学的优化措施
2.1改变传统的师生观念
在进行道德与法治课堂教学过程中，教师不应是课堂教学的主体，而学生才是教学的主体，传统的以教师为主的理念应转变过来，在课堂教学中突出学生的主体地位，教师应放下教师的架子，多与学生进行沟通。任何问题解决的前提都是良好的沟通，教师在与学生沟通过程中可以了解学生的想法和问题，然后教师在针对学生的问题进行相应的指导。教师要在道德与法治课堂上培养学生勇于提问的习惯。同时，教师作为知识的讲授者，进行道德与法治课程的教育，其教育的目的就是教学生如何才能具备良好的道德品质和法律意识。
道德与法律方面的教育，不应仅依靠课堂教学，教师应转变自身的定位，多去了解学生的生活和学习，多聆听学生的问题与想法，教师可以将道德与法律教育内涵融入到日常生活中，从而实现良好的教育效果。
2.2运用情景模拟法进行教学
情景模拟法是对现有场景的故事性还原。传统的教学模式是以理论知识灌输为主，学生带着反感的心态去学习，没有达到预设的效果。情景模拟法教学方式的引入，充分展现了学生的自主性和能动性，把发生过的道德和法治案例进行合理的模仿。案例的主体精神和要传达的理念，透过情景的外部模拟，实现本质思想的传递，告诉学生什么是道德的底线，哪些是违反道德和法治的行为，学生应该持有怎样的道德和法治素养。从而实现对学生道德和法治教学的真实性和客观性，不是仅仅停留在理论层面，而是实现理论与实践的有效结合。这种教学方式在对学生道德与法治知识的教育学习上卓有成效。从而培养学生正确的价值观，确立起奉献社会的人生观，和心系国家的大局观。
2.3道德与法治教学时开展小组互助
教师在进行道德与法治课堂教学中，可以将学生分成若干个学习小组，每个小组中的人员轮流作为组长管理小组，避免在课堂教学中出现学生溜号的现象。例如：“人生自强少年始”课程学习过程中，教师应教授学生自强不息是学生重要的品质，国家的发展需要青少年自强不息，才能使我国实现民族的伟大复兴。教师在讲解课堂内容后，要设计适合的问题来让各个学习小组进行讨论，讨论的内容可以是如何才能做到自强不息等。问题提出后，各小组需要讨论，教师应鼓励学生发散思维，有自己独特的见解，小组讨论完成后，各小组可以派代表进行发言，教师听取各小组讨论结果后需要进行科学的指导，帮助学生理解课堂知识，为学生创建良好的学习氛围，激发学生对道德与法治课程学习的积极性，实现教育的目标。
2.4培养学生理解和学习方面的创新意识
在道德与法治教学过程中，教师可以为学生打造生活化情境，吸引学生的注意力，增强学生对知识的理解。这样，学生的创新意识才能得到显著提高，实现教育的终极目标。在教学实践中，教师需要全面掌握教学内容，整合教学资源，深入挖掘学生身边的热门事件，并将其融入课堂教学，提升课堂教学的有效性；还可以营造教学情境，调动学生学习的主观能动性。比如，在教授“揭开情绪的面纱”这一课时，教师可以询问学生“你们的青春都出现了哪些情绪”“你们能够控制好自己的情绪吗”等。通过提问，学生会同实际生活联系，自主思考。他们仿佛置身于现实生活，学习热情将被激发。由此，他们就会积极、主动地配合教师教学，丰富自身知识体系，强化创新意识。
结语
综上所述，道德与法治教育对学生的健康成长有至关重要的作用。学生的为人处世，行为习惯，情感心态等还处于半成熟阶段，对理论知识存在反感心理。对此，现代化教育教学模式下，教师必须采用新型有效的方式，对学生进行道德与法治教育引导，提高课堂教学的有效性，为学生提供良好的学习氛围，激发学生自主学习的积极性，让学生成为学习的主体，为他们指明正确的人生方向。
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