张勃
许昌电气职业学院 河南 许昌 461000
【摘要】
基于分析高职电气自动化技术专业教学方法的改革。首先分析出当前高职电气自动化技术专业教学主要存在课程设置不合理；课程结构不完整；实践安排不科学三个问题。其次分析出通过转变传统教学的观念；开展理实一体化教学；完善与调整课程体系；建设双师型教学团队四种途径，培养高素质的复合型人才，以便更好的符合企业的工作要求与发展需求，从而为学生的毕业就业工作奠定基础。
【关键词】 电气自动化技术专业 教学方法 教学改革
在我国社会经济的快速发展下，对于电子自动化技术专业人才提出了更高的要求，传统的教学方式已经无法满足企业的用人需求。因此，在高职院校的电子自动化技术专业教学之中，需要加强教学方法的改革，尽最大程度适应时代的要求，加大专业发展与教学改革的力度，能够保障高质量的教学，促使学生更加符合电子自动化技术专业的人才岗位需求，以此来培养出高素质、高技能的应用型人才，进一步推动高职院校电子自动化技术专业的发展，从而为高职院校树立良好的口碑。
一、当前高职电气自动化技术专业的发展情况
（一）岗位特征及工作目标
由于高职院校的学生，在未来的就业岗位之间差异较大，尤其是刚刚踏入企业只有的学生，通常会从基础的工作开始。因此在电气自动化技术专业之中，教师以对设备的保养、维护工作为主，当学生在岗位上锻炼一段时间后，项目的负责人可以根据学生的技术水平，引导学生参与到设备的维护、质检管理等工作之中。而这些岗位具有一定的服务性，但也拥有相应的权利，学生在工作期间可以进一步感受到电力企业的一种现代化发展趋势，掌握一些用电气自动化技术开展的工作，从而为企业的发展贡献自己的一份力量【1】。
（二）人才结构的建设工作
通常情况下企业电子自动化技术专业人才的学历划分明显，主要集中在中专到研究生各个阶段，对一些基础的岗位工作，企业每年会去高职院校的电气自动化技术专业招收学生。但是由于招收的学生其职工年龄较小，能够从事的岗位包括技术工作、营销管理和运维服务等等方面，所以从事基层一线作业的职工，大多都是中职院校选拔而来；从事中层管理、技术服务、其他技术管控关键部位，多半来自高职院校的学生；而企业的关于电气产业决策工作是由本科室或研究生完成，也就说这部分对学生的专业能力、职业素养及学历要求极高，且人员数量少【2】。因此，从企业的整体招聘上看，如若学生的实践操作技能、创新能力较强，很容易成为企业未来重点培养的对象，所以改革电气自动化技术专业教学方法，对学生的今后学习与发展具有积极的促进作用。
二、高职电气自动化技术专业教学的现状
（一）课程设置不合理
在科技的迅速进步下，电气自动化技术专业也随之得到了发展，社会职业岗位的更换速度加快。所以高职院校想要确保培养出的人才适宜社会的需求，不仅需要学生具备专业岗位的要求与素质，还要对岗位具有一定的预见性，能够针对性的优化与提升自我，才能保障自身的竞争力，不被社会所淘汰。但是在当前的高职电气自动化技术专业教学中，课程设置缺乏合理性与科学性，相对落后的教学内容，很多新的技术、新的设备及产品还没有引进课堂，这在很大程度上局限了学生的眼界，自然而然影响教学的质量【3】。
（二）课程结构不完整
高职院校电气自动化技术专业教学，不仅需要学生掌握相关的理论知识，更注重学生的实践技能的培养。但是因为目前的教学阶段，教师过于强调学生的理论学习，相对实训教学、实验课程较少，严重阻碍了学生的动手能力、综合素质提升，导致实际的教学效果十分不理想【4】。加之仅有的实践教学尚未形成体系，部分院校存在设备不足、没有校企合作等问题，从而在很大程度上影响学生的专业能力与职业素养的发展。
（三）实践安排不科学
可以说，高职电气自动化技术专业教学的根本目的，在于学生熟练的掌握其技术，具备较强的岗位适应力，帮助学生毕业后的更好就业。但是目前高职院校在实际教学中，没有将教学与市场动态相结合，导致学生所学的知识与技能，与企业需求无法契合，甚至一些操作技术早已落后，严重影响了教学的效果。加之实践教学是提升学生技能水平与综合素质的有效途径，而高职的实践教学课时较少，以及教学安排的重复，比如同时开展电工维修与电子装配【5】。此外一些校企合作的院校，安排学生进入企业顶岗实习，可是缺少对学生的实践教学，造成学生的理论与实践难以统一。
三、高职电气自动化技术专业教学方法改革的有效策略
（一）转变传统教学的观念
在当前的高职电气自动化技术专业教学方法改革下，首要前提就是改变传统的教学观念。因此，高职院校要树立以生为本的教学理念，根据目前岗位的实际发展情况，加强对学生的业务能力、操作技能的培养，同时调研产业行业的发展动态，不断优化与调整人才培养的方案，为学生提供高质量的专业教学【6】。首先，教师要根据国外的先进教学理念，注重对人才培养模式与规格的分析，开展深度的教研工作，以便明确就业指导方向、高职院校发展的方向，这样教师可以通过多样化的形式开展教学，培养出更多的复合型人才，满足社会的发展需求与企业的用人要求。
其次，教师要按照专业的社会需求，对课程内容进行修订，加强对学生的职业能力培养，让专业与行业能够更加匹配，构建适合职业教育目标的课程形成，确保课程设置的内容与时俱进，包括电器自动化领域内的新知识、新技术与新思想，及时拓展学生的眼界与知识面。同时教师要紧跟行业发展趋势有意识的增减教学内容，以保证自身教育为电气自动化发展为调整方向，从而培养出的人才进一步符合行业的需求。
（二）开展理实一体化教学
实践教学对高职电气自动化技术专业教学质量的提升具有积极的影响，所以高职院校应将理论与实践高度统一，开展理实一体化的教学，以此来实现学生的专业知识与实践技能的同步发展。这样一来，不仅能够将抽象的理论知识与实践学习相结合，帮助学生更加轻松、全面掌握相关的专业知识，还有助于锻炼学生的动手操作能力。首先，教师在教学过程中，尽可能带领学生进入实验室，或者使用真实的设备进行教学演示，让学生能够直观的看到设备的运行，以便了解其原理，激发起学生学习电气自动化的兴趣与内在动机【7】。同时，相比课堂教学来说，课外的理实一体化活动更利于发散学生的创新思维，调动起学生的积极性，所以教师可以为学生提供少量的必备设备条件下，引导学生独立或团队完成设计，进一步培养学生的素质与能力。
其次，高职院校应加强与企业的深度合作。由于电气自动化是一门较为复杂的专业，所涉及的科目与领域较多，所以教师要制定更为适用理实一体化的教学方案，但即便是设备齐全的院校，也会或多或少存在资源上的不足，难以复制立体的理实一体化环境。因此，高职院校可以通过校企合作，定期安排学生进入企业进行实践学习，实现校企双方的资源共享、经验互通，这样学生可以接触到现实的工作环境，有助于学生的综合能力提升。同时学生最终要面向企业工作，所以提前积累工作经验，对学生的就业竞争力具有巨大的帮助，以便学生将专业与工作无缝对接。
（三）完善与调整课程体系
对于高职电气自动化技术专业教学方法的改革，教师就要彻底摒弃以往的理论灌输模式，而是根据工作岗位的要求、行业的发展需求，为学生不断调整与完善课程体系，采取多种不同的方式开展教学，以便学生更加全面的掌握岗位的工作任务，培养学生良好的职业能力。因此，在构建电气自动化技术专业课程体系时，教师要将通识课程、职业基础课程、技术课程、实训课程与职业拓展课程等方面结合，进一步强调教学做一体化的理念。同时，为了提升学生的职业素养，教师在设置素质教育通识课程、职业素养课程时，要适当的融入创新创业、就业指导及英语等内容，尽可能确保学生在校期间就可以获得职业资质，以便学生更好的满足企业的用人需求。
另外，在教材的应用方面，高职院校可以与企业合作共同编制教学内容，根据社会岗位实践的需求、工作目标开展深度的教学活动。这样企业全程参与到教学与管理工作之中，将企业中最新的技术、工艺标准融入到教学内容中，有助于学生及时了解到最新的专业知识【8】。并且学校的教师可以与企业的师傅加强沟通，去研发校本教材， 以企业现阶段的主体工艺、技术、最新的工作理念进行撰写，确保教学内容更加具有针对性与实效性，从而确保学生的专业学习与企业时刻同步，以便学生快速的适应工作岗位，为学生的毕业工作奠定好基础。
（四）建设双师型教学团队
高职电子自动化技术专业人才的培养，不仅需要学生掌握扎实的理论知识，还要让学生接触到新的知识。因此，这就需要高职院校建设双师型的教学团队，安排一些优秀的教师进入企业进行学习，将当下新的电器产品操作方法、故障的检修方式与技能传递为学生，同时企业的师傅可以进入学校，为学生进行教学演示，给予学生更多的启发，并且有助于专业与工作之间的联系更加紧密。
与此同时，教学团队要由专业教师、聘用的企业一线兼职教师、专业带头人组成。其中，专业带头人、专业教师可以通过企业挂职进修、承担社会服务外包项目等方式，来积累实践的经验，并且进一步提升市场拓展能力，以便为学生提供更加专业性的教学指导。并且，加强专职教师的企业一线工作经历，去丰富教师的企业工作背景，或者高职院校聘请高级职称、行业经验丰富的企业一线专家作为兼职教师入校教学，从而逐渐构建一支高素质、专业强的师资队伍，最终实现电气自动化技术专业教学质量与效果的提升。
【结束语】
综上所述，高职电气自动化技术专业教学方法的改革，能够培养高素质的复合型人才，以便符合企业的工作要求与发展需求。通过高职院校对教学方法的优化与改进，彻底改变对学生的理论灌输教学模式，加强理实一体化的教学，帮助学生专业知识与实践技能的同步发展，同时以校企合作的方式，引导学生提前熟悉岗位工作，了解具体的工作内容与要求，以便学生积累丰富的实践经验，从而为学生的毕业工作奠定好基础。
【参考文献】
【1】陈冬玲. 高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践[J]. 当代家庭教育, 2018.
【2】屈心仪. 高职电气自动化技术专业人才培养模式改革的探究[J]. 智富时代, 2018, 000(05X):227-227.
【3】曾繁玲, 黎一强, 曾菊员. 高职电气自动化技术专业实践教学模式的探索与实践[J]. 现代职业教育, 2018, 000(018):166-167.
【4】胡银全, 朱黎丽, 陈红红,等. 关于电气自动化技术专业教学改革的思考[J]. 山东工业技术, 2019, 000(003):239.
【5】陈冬玲. 高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J]. 中外交流, 2019, 000(005):295.
【6】杨铖. 浅谈高职电气自动化技术专业教学改革[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(023):P.42-42.
【7】刘丽芳, 段彦婷, 王春如. 高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践——以电气自动化技术专业为例[J]. 教育现代化, 2019, v.6(73):50-51.
【8】徐立娟. 以就业为导向的高职分层教学改革研究——以电气自动化技术专业为例[J]. 长沙民政职业技术学院学报, 2018, 25(03):80-82.