颜立
济宁市实验初中 272000
摘要：随着新课改的不断推进，人们也更加注重小组合作学习活动的开展。小组合作学习作为新课改提倡的教学方式之一，它可能在很大程度上转变传统的教学模式，提高教学的有效性。所以教师也要更加注重小组合作学习活动的开展，突出学生的主体地位，避免将合作学习变成一种形式。
关键词：初中数学；小组合作；学习探究
初中阶段是学生形成良好学习习惯的重要时期，所以教师要在日常教学中积极地引导学生，让他们养成良好的学习习惯，同时还要有意识地培养学生的创造能力，从而为他们之后的发展打下良好的基础。随着教育改革的推进，人们也逐渐的认识到合作学习的重要性，这种教学方式能够很好地增强学生的学习能力，促进他们综合能力的发展，这就需要教师进行积极的实践，总结相关的经验，提高教学的有效性。
一、小组合作学习的运用现状
（一）教师没有合理的划分小组
在当前的数学课堂中，小组合作并没有发挥其优势。在小组中的合作也变成了优秀学生展示的场所，这些优秀学生的想法也会一直影响着其他学生的想法，从而让小组合作失去了意义。这样时间一长，就会形成严重的两极分化现象。这样的情况不仅会影响小组合作学习的效果，也会让教学活动无法进行下去。
（二）没有明确的学习目标
很多教师在组织小组合作活动之前，没有告诉学生一个清晰的合作目标。因为初中生的自我控制能力比较差，再加上他们没有掌握合作的技巧，就很容易在合作中无法根据教学的重点进行相应的讨论。小组内的讨论往往是随意的状态，甚至讨论到最后也没有得到一个结果。这样的小组合作从表面来看是热闹的，但实际上学生却没有什么收获，还会有一些学生在其中浑水摸鱼，无法实现教学的有效性的提高。
（三）没有设置合理的讨论问题
很多教师在进行小组讨论问题设计的时候没有进行深入的思考，经常会将一些没有意义的问题展示出来让学生去讨论。这种没有意义问题不仅会浪费学生的学习时间，也无法培养学生的问题意识，从而导致学生失去学习的积极性，合作意识淡薄。这样时间一长，不仅学生的思维会陷入僵化，教学活动也很难以进行下去。
二、小组合作学习活动开展的具体方法
（一）运用科学的方法划分学习小组
数学教师在划分合作小组的时候，首先要关注其合理性。一个小组中的人数不能太多，一般是4到6个人。教师要根据学生的基础知识掌握情况、学习能力高低等方面的因素进行合理的搭配，并且选出小组长。如果小组的人数太多就会让一些学生失去展示自己的机会，而人数太少了就会影响学生讨论的效果。所以教师在划分小组的时候应该坚持“组内异质，组外同质”的原则，从而确保每个小组的实力、风格等方面相差不大。教师还应该定期地调整小组成员的构成，从而让学生更好地进行沟通和合作，提高学生之间的合作密度。通过这样的小组划分，不仅能够让学生之间更好地进行合作，也能够培养学生的竞争意识，从而让学生在相互学习中获得成长。这样的方式还能够让学生拥有展示自己的舞台，培养他们的思维能力。
（二）科学设置教学内容
在具体的教学活动中，教师可以设计一些实验性的问题引导学生进行合作学习，其主要内容就是借助一些数学实验，设置探究性的问题来组织合作学习活动。这样的方式不仅能够培养学生的创新能力，也能够让学生主动地发现、提出和解决问题，并在这个过程中学会运用数学知识。在这个过程中，只是靠一位学生是很难完成的，学生也很容易放弃，但是通过小组合作的方式，每位小组成员都能发表自己的看法，相互鼓励，从而一起克服相应的问题。这样不仅能够让学生感受到解决数学问题的乐趣，也能够促进学生之间的合作和竞争。探究性问题的设计，不仅能够让学生掌握教材之外的知识，也能够巩固之前学习的数学知识，从而掌握正确的数学学习方法。
（三）选择合适的时机组织合作活动
教师应该从学生的实际情况出发，选择最合适的时机来组织小组合作活动，从而提高教学的有效性。首先是选择重难点问题组织合作学习。教学的重难点往往是学生很难理解的地方，在这个时候进行小组合作，往往有利于实现教学目标。其次要选择容易迷惑的内容组织合作。当学生对一个知识点似懂非懂的时候，组织学生进行小组合作，往往能够让学生在相互讨论、沟通、辩论中明白知识点之间的关系，从而加深对知识点的理解。最后要选择拓展的内容组织学生进行合作学习。拓展知识具有一定的开放性，如果这个时候组织合作学习活动，往往能够很好地发散学生的思维，促进他们个性的发展。
（四）教师要有科学的定位
合作学习虽然是学生和学生之间的交流，但是教师也不能忽略自己和学生之间的交流。在组织合作学习活动的时候，教师不能躲到一边，而是要平等的和学生进行交流，成为学生的朋友，在和学生讨论中了解学生的学习情况，同时也要进行有针对性的指导，特别是对于一些带有普遍性和特殊性的问题，教师不仅要根据这些反馈及时地调整自己的教学方向，也要在学生讨论之后及时地总结，解决学生的疑惑。
（五）教师要有效地进行评价
在学生合作学习之后，教师一定要给予学生有效的评价反馈，只有这样才能够更好地发挥合作学习的优势，培养学生的合作精神。在评价方法时候，教师不能孤立地评价某个人的竞争，而是要突出大家一起合作完成了某项任务的思想。评价的对象和内容可以是多个方面的，不只是局限于学习任务的完成情况。评价的内容也可以是让学生自我评价、小组成员之间相互评价和教师评价等等。
结束语：
总而言之，合作学习活动开展的目的是促进全体学生的发展。通过开展合作学习活动，不仅能够营造出良好的学习环境，也能够激发学生的学习积极性，从而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]江昭林.初中数学课堂合作学习教学探究[J].中等教育，2017(10) .
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