肖松梅
云南省永善县莲峰镇后山小学,云南 永善 657305
摘要：现下时代的发展是快速的，想要适应时代的发展，需要对当下的现状进行改变或者改进。对于农村小学来说，由于地区经济的影响，农村教学一直处于落后状态，要想改变这一现状，需有效利用现下的“互联网 +”、游戏教学以及情境创设教学法提高农村数学教学质量。
关键词：农村教学现状；互联网；游戏教学；情境创设
一、农村小学数学教育现状
对于农村小学来说，地区经济的影响导致学校的设备不齐全，教学设施不全对于学校教学质量具有很大的影响，使得教师的教学理念无法的到充分发挥，在教学是仅能通过教师的单一的阐述来进行教学，数学的学习是要掌握方式方法的，落后的设施既无法发挥教师的作用，又无法帮助学生创造一个良好的学习环境。虽然现下农村的小学都进行了新的装修，教学楼都进行了改革，但不齐全的设施也是影响数学教学的重要因素，好的设施可以提供给教师更多便利的条件，获取更多的教学资源，培养教师的进一步提升，对于学生而言，可以创造更好的学习环境，提供更多的学习资源，更好的促进学生数学能力的提升。
当前我国教育事业的发展水平不断提高，国家对于教育事业的投入力度也在不断地增加。但是由于部分地区较为偏远，经济落后，即便投入了大量的资金，也难以有效改善当前的落后教育现状。正可谓是冰冻三尺非一日之寒，由于城乡之间存在较大的差距，并不是短时间内便可以追平的，由于农村的教学资源和教学设备落后于城市地区，为了有效摆脱教学资源的限制，教师必须要在教学方法上进行创新突破传统教学理念的束缚，开拓学生的思维，拓展学生的学习视角，应用教学软实力，有效弥补硬件设施存在的不足。虽然在短时间内难以有效提高教育教学效果，但是却能够激发学生的学习热情，使学生积极主动地进行知识探究。
二、农村小学数学教育改进策略探讨
（一）利用“互联网 +”提高农村小学数学教学质量
对于当前农村小学数学教育来说，想要提高教育质量，需要配备齐全的师资力量，在教学过程中，学生的努力是一方面，良好的教师方是引导学生学习的重要因素，齐全的师资团队，良好的教师品质，都是学生学习成长剁成中必不可少的重要环节，好的教师团队懂得如何顺应时代的变化进行教学模式的改变，在教学中，合理的利用有效资源，充分的发挥其主要的教学作用，好的师资力量是教师要具备良好的教学素质，秉持负责任的态度对待每一位学生，将数学知识进行全面的传授，从学生的综合素质出发，努力引导学生提高自身发展，从而使得学习能力逐步提高。优秀的师资力量也需要顺应当下时代的发展，多利用“互联网 +”来增加教育资源，优化教育资源。
完善的教学设备是一个学校的重心，一个学校如果没有好的教学设备就像是一个没有灵魂的躯壳，完善的教学设备，可以更好的提供给学生们有利的教学资源，同时也可以更好的提升教师们的教学技能，好的教学设备可以给数学的学习带来质的飞跃，可以利用互联网的普遍，使得学生有效的掌握更多网上名师的指导，同时，教师也可以通过网络学习更多高效的教学方式，为学生们根据不同的学习内容创造不同的教学环境，使得学生在学习过程中更好的融入课堂，融入到学习当中，增强学习效果。
（二）让游戏教学法走进农村小学数学课堂
游戏教学法属于历史悠久的教学方式，教师可以巧妙借助游戏创设教学氛围，激发学生的学习热情，学生在教师的正确引导下能够积极主动地探索游戏背后蕴含的知识点，在此过程中能够形成自主学习与合作探究，切实提高学生的多方面能力。所以在教学过程中，教师必须要正确认识到当前农村小学数学教学的现实需求，并有针对性地进行弥补和完善，才能取得良好的游戏教学效果。由于小学生思想较为活跃，具有一定的创造力，所以教师要根据小学生的思想来增强小学生的求知欲望，使小学生在游戏当中能够结合教师的科学引导思考数学的问题，强化学生的发展性思维和数学学习能力。例如：教师在引导学生学习“平面图形”这节内容时，教师就可以通过组织学生开展拼图案的游戏，引导学生由简单的图形拼成复杂的图形，强化学生的拼图能力，使学生在拼图的过程当中，不断地拓展自身的创新意识和数学知识掌握能力。教师还可以通过拼图游戏激发学生的创造性思维，提升学生的学习动力。
（三）通过创设教学情境创新教学方式
农村小学应丰富教学资源，丰富教师的课堂教学内容。而且教师要合理地运用教学资源，从学生的实际生活中发掘生活中教学资源，为学生设置合理的生活化教学情境。例如，教师在“人民币的认识”这堂课中，可以利用情境教学，组织学生去农村的市集，让学生购买一些生活中常见的农作物，如玉米、绿豆、黑豆等，这样不仅可以帮助学生认识农作物的价格，而且还可以帮助他们更准确地认识人民币，提高这堂课的教学效率。教师通过运用生活中的教学资源，创设生活化的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，让课堂变得更加有活力。多媒体辅助教学是现在学校常使用的辅助教学手段，在此辅助下，学生的积极性得到提高，也能激发学生的学习兴趣。因此农村小学也应多使用多媒体辅助教学。教师在教学中使用多媒体教学手段，将知识更加直观的情境形象地展示给学生，从而帮助学生更加直观地掌握数学知识，激发他们学习数学的兴趣。例如，在进行关于圆周长的教学时，教师可以在学生了解圆的基础上，结合多媒体向学生展示圆的图形进行辅助教学，从而学生可以通过多媒体更加直观清晰地了解关于圆周长的知识。
三、结束语
农村地区的教学资源得到了国家的扶持，学生的学习环境也得到了有效的改善。所以在新课程改革背景下，应当由传统的填鸭式教学逐步转向为素质教育，能够激发学生的学习兴趣，同时要以新课程标准为核心，不断地尝试教学新方法，从而发散学生的思维，拓展学生的学习视野。不断引导学生进行课堂互动与课后探究，全面提高学生的综合水平。
参考文献
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