潘英
伊宁县南通实验学校 835000
摘要:新课程改革在不断的推进为语文教学的开展带来了挑战和机遇。教师在教学过程当中应将学生放在主体地位为学生考虑，帮助学生更好地学习语文知识。语文是其他学科学习的基础，在小学阶段小学语文十分重要。教师应不断探索新兴方式来调动学生学习的兴趣，目前教师所采取的方式是因材施教，注重以人为本，根据学生的具体情况来进行教学，这有利于提高语文学习建立高效的课堂。
关键词:小学语文 新课程改革 因材施教 教学方式
引言:在2000多年以前孔子就提出了因材施教的理念，注重根据学生的特点来教学并且一直受到了重视。在课堂之上应充分利用因材施教的理念，促进学生全面发展缩小学生之间的差距，提高课堂的效率，有利于学生具备语文核心素养，更好地学好语文也有利于其他学科的学习。
一、因材施教应用的必要性
在小学语文教学过程当中可能会受到学生心理和年龄的影响，学生无法准确了解教学的环境，无法了解教育真正含义，再加上学生对于语文知识的接受程度也是不一样的。随着学生不断成长心理和生理发育都趋向完善，学生的记忆力和感知能力也有所提高，学生会逐步适应多种教学模式。在这种情况之下应引入因材施教的理念，让学生积极参与的学习。过程当中集中学生的注意力，有效提高学生概括和科学认识能力。通过因材施教帮助学生学好知识，发挥学生的主动性，能够使用科学有效。方式来提高自身能力，在学习过程当中全面综合地看待问题，发现语文学习的真正录取是每个学生都能在自身基础之上有所。提高，使学生具备交流沟通和阅读理解的能力，陶冶学生情操。
二、语文教学中应用英才教学理念的策略
1.进行针对性辅导
每个学生的特点是不同的，教师应根据学生的具体特点对于不同层次的学生来进行有效的辅导，帮助学生巩固知识。可以通过一些工具实物来帮助学生理解文章内容。在小学语文教学当中学生可能会学习一些文言文。在《劝学》这篇文章当中一些文言文的字词可能无法理解，学生就可以借助一些工具书来了解生词的意义有利于学生巩固知识。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。通过工具书的应用可以知道“尝”意思是曾经，“须臾”是片刻。这句话的含义就是我曾经每天都在思考，但是这却比不上片刻所学的知识。这就告诉学生们应付诸行动去学习，而不是在脑海中想象应转化为实际的行动，只有这样才可以收获更多。
2.根据学生喜好因材施教，采用多种教学方式
教师在教学时应调动学生的积极性，只有学生产生的兴趣才会去投入更多的时间和精力，这样可以有效地提高学生的兴趣。
教师在督促学生完成基本课程的内容之上帮助学生发挥个人的能力，但是现在学生所学的知识比较的单一，教师积极引导学生探索自己的喜好，可以在课外多阅读一些文章，提高自身的语言写作能力。如果学生出现了厌学的行为教师应与学生积极沟通。不要只是一味的讲解，通过交流环节了解学生内心所存在的问题可以鼓励学生在现有的喜好之上来进行语文学习，这些更有利于学生学好语文掌握语文知识。另外在课堂之上也应该创新教学的模式利用多媒体等高科技来向学生展现一些图片等，更加有利于学生的学习，在学习《爬山虎的脚》这篇文章时教师可以通过观看一些图片让学生了解爬山虎具体形态。在课文当中对爬山虎有了详细的理解，爬山虎的叶子一顺朝下，紧紧的绑在墙上。在生活当中老师也可以带领学生去观察一些爬山虎的具体景象来真正了解爬山虎具体形态，有利于学生掌握文章而不应该仅仅局限于课堂之上，这样的语文课堂枯燥乏味。
3.根据不同层次制定教学目标
教师在进行教学时严格按照教学目标来执行，在制作时应考虑到学生之间差异性，只有这样才能够真正实现教师教学的目的，对学生划分层次，对于不同的学生来制定不同的要求。通过这种因材施教的方式提高学生的能力。简而言之就是学生应具备适合自己的一套学习方式为学生创造良好的条件帮助学生能够按时完成学习的任务，教师在制定教学目标时结合学生情况从实际出发让学生完成自己的目标。例如在学习《九月九忆山东兄弟》这首诗对于那些学习比较困难的学生来说应该让其背诵这首诗并了解具体的意思使学生能够了解诗人的感情。对于中层次学生要求其可以感受到诗人的思乡之情并且写一篇短文来描绘诗人内心所思所想即可。而对于高层次的学生可以要求其搜集一些其它的诗，用短文的形式来描绘。通过不同的学生制定不同的目标，有利于学生个人能力的提高。
4.区别设置课程合理考查
目前考试仍然是检验学生学习能力和情况的重要手段，相比来说比较公平。在检验学生能力时也为教师日后的教学工作提供了指导的方向，教师可以通过分层次考试方法合理利用考试试卷。在考试当中找到学生所存在的不足之处不断帮助学生巩固知识，调动学生的积极性。学生基础不同，在小学语文课堂之上，如果能够进行摸底调查将学生分成不同小组以小组的形式互相学习。在小组过程当中应该有各个层次的学生互相帮忙交流，有利于学习的开展。分组之后了解学生的共同差异之后也需要对学生多加辅导。上课时老师深入到学生当中提高学生的兴趣，可以利用一些课下时间来阅读相关的文章，提高学生的能力。
结束语:因材施教很早就已经提出在小学语文课堂运用因材施教的理念，有利于学生学好语文同时语文学科也是其他学科的基础，这为其他学科的学习也奠定了基础。教师在教学时应充分贯彻因材施教的理念，应用在教学过程当中有效推动学生的学习使学生具备语文核心素养。
参考文献:
[1]王晓霞.新课改下小学语文课堂开展因材施教的对策[J].中国新通信,2019,21(21):206.
[2]刘彩英.浅析如何在语文课堂上体现“因材施教”理念[J].课程教育研究,2019(25):43-44.