李强
成都市龙泉驿区柏合九年制学校 610105
摘要：学生能否全面发展，与健康的心理品质和德育教育有着密切的关系。德育教育在初中生当下的学习生活中，以及未来发展都是十分重要的。因此，初中班主任作为与学生在学校接触最多的角色，要铭记自己的榜样身份。学生心理能否健康发展，很大程度取决于班主任日常管理工作中是否实施德育教育。本文通过分析初中阶段学生的心理状况，来探究班主任日常工作中实施德育教学的管理情况，旨在提高初中生的心理素质和德育水平。
关键词：班主任工作；德育教育；管理策略研究
引言:在新课程改革的大背景之下，人们对教育的重视程度越来越高，德育教育居于首位。学校的主要任务就是开展教育教学活动，在实际教学教学活动中，不应单纯的只注重成绩的高低，还应将教学的重点延伸到德育教育上来。班主任作为和学生接触最多的角色，更应该注意在日常工作中加强对学生德育教育的激励策略研究。
一、正确且科学的看待初中生的心理现状
初中阶段是学生成长的关键时期，具有特殊性，此时的学生正处在懵懂期，无论心理还是身体他们都不太成熟，随着年龄的增长，学生逐渐拥有独立意识，因此在处理问题时开始有了自己的主见，在遇到事情时，喜欢自作主张，想要独立处理一些事情。更是很多初中生出现一些心理问题，例如爱面子虚荣心强，不能控制自己，不能管理好情绪等。在学习上，因为科目多较增加，课时量长，课容量大，所以很多学生容易焦虑，心理压力大等。再加上初中生正处于情窦初开的年纪，部分学生会对异性产生好感，并且现在网络的发达，各种信息都会随之而来，如果相关部门对这些情况不加以重视，很容易使青春期的学生产生一系列的心理问题。
二、班主任在日常工作中加强德育教育的管理工作
1、打造教室文化氛围，充分发挥教室文化氛围的作用
学生的行为习惯，心理素质，道德品质等都会受到班级环境的影响，积极的对班级环境打造的有文化气息，开展多种形式的文化活动，都能在一定程度上促进学生的心理朝着健康的方向发展。教室作为学生在学校生活的主要阵地，它不仅仅是教授知识的地方，也是学生不断培养良好行为习惯，提升道德品质的一个主阵地，因此，班主任在班级环境上要多下功夫，既要保持干净整洁，又要充满文化气息，只有这样，才可以为学生创造一个优秀的学习环境，更重要的是在无形之中促进了学生心理健康的发展。所以，班主任要组织学生打造完美的教室环境，将育人融于教室环境中。比如办黑板报，不仅可以体现班级文化建设，通过黑板报，也可以给学生提供展示才艺的机会，有利于缓解学生紧张的学习情绪，黑板报在主题选择上，应注重多样，教育意义重大。除此之外，在教室张贴名言警句也是很有必要的，它达到激励学生的目的，使学生时刻保持学习的兴趣，有利于良好心态的保持。最后便是班级物品如何摆放和班级花草如何陈列方面，物品摆放要整齐，花草陈列要有序，都能给人带来舒适的感觉。有利于学生健全心理的形成。班级环境无处都体现着民主，平等，融洽，和谐，学生能深刻的感受到班集体的温暖并提高班级体荣誉感。
2、运用形式多样的主题活动对学生集中辅导
在学校所有的教学内容中，德育教育受到的重视程度越来越高，所以，越来越多的学校在课程安排上都会添加班会课，班会课中，通过积极向上的班会活动，给学生集中辅导。在班会课中，班主任鼓励学生积极主动的参加活动，通过活动的开展，学生在心灵上能得到升华。由于班级内的学生年龄相仿，认知相同，所以班会课进行起来也比较方便，且因其能使所有学生融入课堂交流和表达，也因活动中形成的良好的氛围，所以对于教师而言，是了解学生心理的一个好办法。再通过班会课的一些感染，来改变学生一些错误的思想认知，有利于完善学生的心理状态。
3、个别辅导，有针对性的进行德育教育
初中阶段的学生常常对个性有所误解，与人交往时也时常会有很大欠缺，更是由于缺少沟通对象，所以部分学生出现了心理困扰。部分无法适应当前初中的快节奏生活，所以学习压力太大，过于焦虑。因此，在日常管理工作中，班主任应观察学生的一言一行，通过行为动态揣摩学生的心理动态，面对一些问题学生，运用合适的手段，及时沟通和疏导，避免其出现心理问题，保证学生心理朝着健康的方向发展。班主任在对学生进行心理问题疏导的过程中，切勿烦躁，要有耐心和爱心，对于学生进步的地方，要及时肯定和表扬。除此之外，教师在平时还要多与学生交流，作为师长，要耐心聆听学生心声，并且用心去感受学生的难处，以便于教师进一步的了解学生，有利于学生形成健康的心理品质。
4、有效沟通，形成合力，渗透德育教育
学校要设立心理辅导站，班主任要同心理辅导教师联合起来，为有心理困扰的学生解决问题。面对心理问题严重的学生，要家校联合，通过专业的心理医生，对学生进行心理疏导，只有这样，才能更好的进行德育教育。
5、结合时代改进进行德育教育的教学模式
在我国应试教育的模式下，很多初中班主任进行德育教育的模式非常的单一，这导致了德育教育方面的教学质量和效果并不理想。如果初中阶段的班主任没有结合实际进行改革和创新，这种低质量低效果的现状很难得到改变，给学生一种全新的体验，以此来激发学生的学习热情。以便于出现问题时能够及时解决，通过这样的方式，来不断的提高德育教育的水平。
三、结束语
综上所述，基于目前初中生的心理现状，加上影响学生德育发展的因素非常多，社会大环境又极其复杂。作为班主任，要在教学中结合实际，重视德育教育，运用合理的管理工作，最终使学生拥有健康的心理品质。
参考文献：
[1]韩丽萍.提升初中班主任德育能力的实践研究[J].新课程,2020(37):223.
[2]张小荣.以德育人,用心引导——提升初中班主任德育管理工作实效之浅见[J].新课程(中学),2019(05):232.