赵书
云南省昆明市宜良县清远小学 云南省昆明市652100
摘要：随着新课程改革的不断发展和推进。教师在教学的过程中不仅要让学生掌握学科知识，还需要让学生感受到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。低年级阶段的学生对于有趣的事物也比较感兴趣，教师在教学的过程中就需要结合学生的年龄特点和认知发展规律，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。本文就针对在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣展开讨论。
关键词：小学语文教学；低年级语文教学；学习兴趣
小学低年级的学生好奇心比较强，对于新鲜好玩的事物比较感兴趣。同时，这一阶段学生注意力所持续的时间不够长，因此，在学习的过程中很容易失去学习的兴趣，教师在教学的过程中就需要抓住小学低年级学生的心理发展特点，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，进而提高小学语文教学的效率。
一、认真研究低年级学生的心理特点
小学低年级学生的心理特点非常的明显。教师在教学的过程中就需要认真研究低年级学生的心理特点，从而采取有效的教学措施。只有抓住了小学低年级学生的心理特点，才能够有针对性地优化教学模式。传统的小学语文教学方法往往比较枯燥，不能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中就需要认真研究低年级学生的心理特点，要能够抓住学生的心理发展特点来调整教学策略。教师要能够根据学生的心理特点和兴趣爱好来调整教学过程中的语音，语速，语调。在朗读文章的过程中要能够带着感情来感染学生。只有抓住了学生的心理特点，才能够让语文课堂变得更加的有趣，才能够让学生在良好的课堂氛围当中进行语文知识的学习。
二、发挥多媒体的优势进行教学
小学低年级的学生对于生动直观的事物比较感兴趣，教师在教学的过程中就可以充分的发挥多媒体教学的优势，使知识的呈现更加的生动。这样，学生对于知识的理解也会更加的容易。在现代信息技术不断发展的背景下，利用多媒体来进行教学也是一种常见的教学思路。通过教学实践也能够看出多媒体能够明显的激发小学生，尤其是小学低年级学生学习的兴趣。这主要是因为多媒体所呈现的知识能够刺激学生多个感官参与学习。生动形象的学习内容也能够给学生留下更深的印象，更能够吸引学生的注意力。因此，教师在教学的过程中就需要利用好多媒体教学来进行小学语文教学。具体来说，教师首先要在备课阶段做好充分的准备，要能够结合学生的心理特点和当前学习水平以及教学内容的需要来制作相应的课件。要通过多媒体来整合教学资源，突出教学中的重点和难点知识。例如，教师在教学的过程中，可以把一些语言故事通过动画片的形式呈现出来，这样学生就能够在潜移默化的过程中掌握谁要学习的内容。当然，教师在教学的过程中不能过度的依赖多媒体的教学形式，还需要把多媒体教学与教师的讲解相结合，在使用多媒体课件的时候要能够把握好尺度，把握好节奏。能够充分地把教师的讲解与多媒体知识的呈现相结合，增加学生对于知识的理解。除此之外，教师在教学的过程中还可以利用多媒体来进行情境教学，通过多媒体为学生创设具体的学习情境，让学生带着兴趣去进行学习和参与。例如，在学习二年级上册《植物妈妈有办法》这一课的时候，教师就可以用多媒体给学生展示一些植物的图片，如蒲公英，豌豆，苍耳等。
让学生带着兴趣去进行学习，这样，学习的效率就会得到明显的提升。
教师可以让学生进行小组合作学习，探究结合课文内容，来进行角色扮演，用自己的形式来呈现故事的情节。这样学生的学习积极性就能够得到有效的提升。例如，在学习《坐井观天》这一课的时候，教师就可以先组织学生进行“直筒看书桌”的小游戏，让学生把纸筒当成望远镜放在一只眼睛上，去观看书桌，然后去掉纸筒再观测同样的东西。让学生去比较二次观看过程中出现的差异。然后，教师对学生说“今天，有一只小青蛙它不小心掉进了一口深井里面，让我们看一看它看到的世界是什么样子的呢？”通过这样的问题就能够进行有效的教学导入。在课堂教学的过程中，教师可以鼓励学生通过小组合作角色扮演的形式去呈现课文内容。先观看教学视频，然后选出小组代表展示在小鸟和青蛙三次对话的过程中，引导学生带着感情去进行对话。在学生表演的过程中教师也可以利用多媒体给学生播放背景音乐，让学生的角色扮演活动能够更加的活灵活现。
三、打造良好的语文课堂教学氛围
小学语文教师在教学的过程中，还需要为低年级的学生打造良好的语文课堂教学氛围。这对于学生的语文学习来说，具有着非常重要的作用。良好的氛围能够促使学生，尤其是那些性格比较内向的学生，更好地投入到课堂学习当中。同时，良好的课堂氛围，也对于优质的师生关系也是有很大帮助的。由于小学低年级学生具有着比较强的自我意识，他们在学习和活动当中都非常希望得到老师的表扬和鼓励，因此教师在教学的过程中就需要采用激励措施。给学生多一点，表扬和鼓励增加和学生之间的情感交流。不管是眼神，动作还是语言，教师都需要结合实际教学内容，让学生感受到教师对于他们的关心和期望。在教学的过程中，教师要鼓励学生主动提问，主动说出自己的看法，同时还需要针对学生的答案进行认真的点评。教师还可以通过一些有趣的课堂教学游戏来活跃课堂氛围，让学生在完成游戏的过程中能够学到更多的语文知识。这也能够有效地提高学生的语言表达能力，从而提高他们的综合素质。例如，在学习《假如》这一课的时候，教师就需要为学生打造活跃的课堂氛围，激发学生的想象力和创造力。在新课导入的时候，教师可以选取学生熟悉的《神笔马良》的故事，让学生举手上台讲一讲神笔马良的故事情节。教师在学生故事讲完之后徐文学生“假如你也拥有了一个和马良一样的神笔，你想用这支笔来画什么？为什么？”这种发散性的问题就能够快速地激发学生的学习兴趣，学生能够结合自己的想法展开激烈的讨论。这样，整个课堂学习的氛围就会变得非常活跃，学生在学习上也会表现的更加积极。
结语：总而言之，在小学低年级语文教学当中，对于学生学习兴趣的激发是非常重要的。教师在教学的过程中就需要认真研究低年级学生的心理特点，同时还需要发挥多媒体教学的优势来进行教学，让学生更好地参与到语文学习的过程中。教师还需要增加和学生的交流和沟通，打造良好的语文课堂教学氛围。只有这样，才能够有效地提高小学低年级语文教学效率，让学生更加享受语文学习的过程，对语文学习产生强烈的兴趣。
参考文献：
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