朱玉霞
江苏省泰州市民兴实验中学小学部 江苏 泰州 225300
摘要：在小学语文课程体系当中，古诗词是一个基础模块，通过古诗词教学能够促进学生形成语文核心素养，提升学生的文字审美能力，对于传统文化形成更加深入的理解。由于古诗词的形成年代距离学生较为久远，学生难以把握古诗词的内涵。兴趣能够对于学生积极主动探索古诗词形成较强的内在驱动力。本文就小学语文古诗词教学中培养小学生学习兴趣的策略展开了一系列的浅谈。
关键词：小学语文；古诗词教学；学习兴趣；培养策略
前言：在小学阶段，语文课程中的古诗词模块可以看做传统文化的一种载体。教师在开展具体的教学活动过程中，应该认识到培养学生的学习兴趣对于其学习古诗词效果的积极作用。由于古诗词大多言简意赅，所蕴含的哲理、思想与情感都比较丰富，使得学生难以独立完成学习。因此，教师应该立足实际学情，运用合适的教学方法培养小学生形成古诗词学习兴趣，从而能够更加主动跟随教师的节奏深入到古诗词的学习当中。
一、小学语文古诗词教学的意义
第一，有利于拓展传统文化传承途径。在历史发展中，古诗词流传至今成为了一笔宝贵的文化财富，其不仅蕴含深邃的意境，还具有丰富的内涵。在小学语文课堂中讲解古诗词，能够使学生对于古典文学形成初步认知，并逐渐形成主动传承传统文化的意识；第二，有利于培养学生的文字审美能力。相比于其他文学体裁，古诗词具有一定的特点，意境优美、语言精练、平仄结合等，综合来看表现出其审美功能。一些古诗词中对于意境的描写能够带给学生身临其境的感觉。通过教师带领学生鉴赏古诗词，能够使学生的审美视野得到拓展；第三，有利于激发学生的想象力与创造力。小学阶段的古诗词普遍篇幅较短，在简洁的语言中蕴含较为深刻的道理。对于小学生而言，要想能够深刻掌握古诗词的内涵，就应该将自己的想象力与创造力发挥出来，进行大胆的想象，在思维层面描绘古诗词的意境，从而拓展思维空间。
二、小学语文古诗词教学中培养小学生学习兴趣的策略
（一）结合古诗词意境创设教学情境
从小学生的年龄特点与认知水平的角度来看，创设情境是开展古诗词教学活动的一个重要方法，能够有效将小学生的思维带入到古诗词的意境当中，从而从更加直观的角度理解相对晦涩的古诗词语句。这样的教学方法能够使学生对于古诗词的内涵形成更加深刻的理解，与诗人形成情感共鸣[1]。以信息技术为支持，教师在课堂上可以通过播放图片、视频等方式吸引学生的注意力，带给学生身临其境的感觉，从而激发学生的古诗词学习兴趣。例如，教师讲解到《山居秋暝》这首古诗时，可以借助信息化设备播放与古诗内容相符的视频动画，使学生能够直观看到一场新雨后，初秋的夜晚，月光从松树的缝隙中散落，聆听泉水潺潺流淌以及竹林喧响。教师可以指导学生根据自己所看到的内容与古诗内容相对比，形成自己的审美感受，并乐于在这样的情境中理解与深入学习古诗。
（二）以古诗词朗读引导学生感受古诗词的韵律
古诗大多以工整的对仗、平仄规律为特点，能够呈现节奏和音律的美感。小学语文教师以培养学生的古诗词学习兴趣为目标，应该认识到带领学生朗读古诗这个环节的重要性，根据古诗词的内容选择合适的朗读形式。这样的教学方法有利于使学生在朗读中更好的感受古诗词的内涵，激发学生的学习积极性[2]。例如，教师讲解到《送元二使安西》这首古诗时，可以引导学生在诗中找到相对应的字词，并对这些字词进行分析，学生会发现相对应的字词能够使得古诗在朗读时更加上口，也比较容易记忆。教师可以让学生以小组为单位进行自由朗读，并尝试分析与讨论诗人表达了怎样的情感？另外，在学生朗读古诗词时，教师还可以播放一段较为舒缓的背景音乐，更好的调动学生的朗读情感，在课堂中营造轻松和谐的教学氛围。
（三）组织与开展以古诗词为主题的活动
丰富的活动形式更能激发学生对于古诗词的学习兴趣，使其在获取古诗词知识的同时，能够感受到乐趣。因此，小学语文教师要想培养学生形成古诗词学习兴趣，可以抓住小学生的年龄特点，为其组织与开展以古诗词为主题的活动，以激发学生的学习积极性。例如，教师可以在完成一个阶段的古诗词教学任务后，为学生举办小型的“古诗词大会”，模仿电视节目的形式组织学生进行比赛，使学生能够在好胜心的驱使下踊跃参与活动，提高其古诗词学习水平。又如，教师讲解到《长歌行》这首古诗时，可以以“劝诫学生珍惜时间，及时努力”为主题，为学生开展古诗词诵读大会，学生可以自主收集相关主题的古诗词，并在课堂上进行诵读，互相交流，使学生能够逐渐感受到古诗词文化的魅力，并形成主动学习古诗词的意识。
（四）融入丰富化的古诗词相关知识和故事
故事是小学生普遍比较喜欢的一种文学体裁，能够对于学生形成较强的吸引力。小学语文教师在古诗词课堂教学中为学生讲解一些故事，并借此向学生介绍更多古诗词相关知识，能够有效调动学生对于古诗词的学习兴趣。因此，教师可以在课前收集一些与古诗相关的故事，在课堂上为学生讲解，使得学生学习古诗词的积极性能够被激发起来[3]。例如，教师讲解到《示儿》这首古诗时，在分析古诗内容前，可以先讲解一些关于诗人陆游的故事，比如，其所生活的历史背景，为抗金大业所做出的努力等，以这样的方式作为古诗词教学的着手点，能够使学生从更加全面的角度理解与深入学习古诗词的内容，从而提升学生的古诗词学习水平以及学习兴趣。
结论：综上所述，以小学语文课堂为平台开展古诗词教学活动是一个关键的教育环节，对于培养学生的审美意识以及对于传统文化的理解和传承素养具有重要意义。因此，小学语文教师应该结合古诗词意境创设教学情境；以古诗词朗读引导学生感受古诗词的韵律；组织与开展以古诗词为主题的活动；融入丰富化的古诗词相关知识和故事。通过本文对小学语文古诗词教学中培养小学生学习兴趣的策略展开的一系列浅谈，希望能为提升小学语文古诗词教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]赵芬.小学语文古诗词教学中情境教学策略研究[J].传播力研究,2020,4(11):158+160.
[2]王红萍.经典新唱 多法吟诵——小学古诗词创新诵读实践研究[J].教育革新,2020(02):38.
[3]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020(01):184.