陈志祥
淮安市和平镇中心校 223001
摘要：小学生语文阅读高效教学的开展，要把培养学生理论综合素养放在首位，根据新课程改革和教育改革推进要求，改变以往传统落后教学模式，创新阅读教学理念。依靠情境创设游戏法、问题导学、读写结合的方法，让学生充分发挥好主动性，在保证学生主体地位的基础上，依据学生能力现状，根据教学目标来开展阅读教学。要是还要注意从自身素养出发，不断激发学生兴趣，营造良好情境，给予学法指导的能力，为构建小学语文阅读高效课堂打下基础。
关键词：小学；语文；高效；阅读；教学
引言：小学语文阅读是以指导学生自主阅读为主要过程的。教师要想方设法提升学生的阅读参与度，在此过程中把对语文综合素养理念贯彻始终。教师要在分析学生阅读教学现状的基础上，针对存在的问题提出有效的解决方案，把个性指导和延伸阅读充分利用起来，把高校课堂组建于高效课外阅读阅读结合起来。
一、小学语文教学中学生阅读现状
（一）课堂吸引力不足。很多教师在开展阅读教学的时候，往往把教学内容局限在考试范围内，与考试无关的内容仅做简单讲解，这使很多学生的学习需求未被满足，注意力还停留在看内容的时候，就被强行拉回到课堂教学中。语文学科的目的性和稳定性都不能很好的被学生所领悟，教师思想上的局限性致使学生阅读的开展也被限制了。
（二）课堂教学把应试技巧的培训与内容教学混为一谈。很多教师受功利化思想与氛围的影响，在课堂设计的时候加入了过多练习和范例的阅读，留给学生自主体验阅读材料思想内涵的时间越来越少。很多教师培养学生的目的就是为了实现考试过程中高效解题，并没有把时间和精力放在提高学生实质性阅读能力上面，这样的课程教学无法将阅读技能与自主阅读的结合起来，学生消化阅读课程内容的能力也越来越弱了。
（三）学生课外阅读不足，以至于知识储备和阅读方法十分受限。尤其是在一些将文化课成绩里作为学生素质能力考察唯一标准的学校来说，很多学校的图书馆中的大部分书籍为教师用书，并且教师并没有给学生指定扩展阅读材料。
二、开展小学语文叙事类散文高效阅读教学的方法
（一）首先要提升教师专业素养，解放教师思想认识。就是要想实现高效阅读教学目标，必须在教学过程中把学生的体验重视起来，充分考虑学生的感受，以激发学生兴趣为前提，把指导自主学习当成来设计课堂教学的目标，使学生在充分努力配合教学设计的过程中，促使他们在把握文章中体现的价值，学习语言组织表达方式，感受作者创作目的和其中情感，获得能力上的提升。
同时，语文教师也要对学生的好奇心进行予以尊重，对他们提出的问题可以先有选择的解答，能够在课堂上回答的就在课堂上回答，不便回答的应当在课下时间给予学生有关问题的完整回答，以此来保证学生能够保持对语文学习的兴趣，使他们在学习过程中产生成就感，为高效阅读持续开展提供保障。
（二）增强课程的吸引力，教师可以通过创设环境营造氛围。在文学作品中的情感感悟和思考，与具体的形式展现出来，使学生在体验亲近的过程中，对文中事物产生好奇心而开展探索性阅读。这个方法可以增强教学的吸引力。教师也可以利用现代媒体技术，以生动的形式来对课堂融入相关的教学元素，指导学生体验课文学习过程中的人文气息。例如《草原》的教学，教师首先要引导学生采用自主读文。首先，通过初读全文，引导学生概括写作脉络，首先是第一次看到草原时的心情和草原的景象，然后受到热情款待，民族联欢，最后依依话别。然后分别就每个部分进行细读，读第一自然段，思考问题：老舍先生的语言中哪些词语和语句展现了草原的美丽，是如何展现的？读2至5自然段，对感受文章语言蒙古族人民的热情的诠释，按照具体的事进行分别讨论，把课文想象几幅图：迎客图、会客图、联欢图、话别图，再进行研学。
（三）开展情感朗读体验教学，引导学生在朗读的过程中体会语言语气的情感和内涵，这需要教师带领学生对文字语言表达方式进行理解分析和理解，引导学生投入更多感情，产生情感共鸣。例如《好的故事》的教学，这是一篇描写梦境的文章但同时也具有现实意义。教授本课时，要重视学生的审美教学，引导学生欣赏作者优美的语言和奇特的视觉印象。教学可以在指导朗读的过程中，引导学生一边进行朗读一边想象语言反应的画面，分别从“好的故事”产生的现实环境、景物之美、景物的动态美、文字的诗意美、画面美、景物的色彩美以及作者对梦境的留恋，来进行审美感受。
（四）加强叙事类散文课外材料的推荐。叙事类散文大都与生活联系密切，取材于真人真事，从小微处见大道理，耐人寻味。教师需要带领学生体验不同表达方式的特点，并把课外阅读训练与生活体验结合起来，实时推荐课外阅读材料，引导学生将阅读材料中产生的问题，引向对生活的思考。同时，部编版教材每单元的课外阅读任务，教师如果能够充分利用这些内容，带领学生对推荐的文学作品进行认真解析，促进学生实现自主阅读能力的逐渐提升。教师可以开展圆桌会议，以分组交流小组交流的方式，来引导学生对阅读内容进行表达转述，改编改写，促进学生对语言的理解，并在此基础上开展创作。
结语：综上所述，教育改革深入推进，要求教师应当引来关注教育的本质问题，逐渐把对学生的教学落实到多个方面，致力于培养学生多维体验，情感感知和独立思考能力，保证阅读能够满足学生兴趣，能够激发学生自主性阅读教学方式。
参考文献：
[1]黎英女.浅谈小学语文高效阅读的教学策略.天天爱科学(教学研究),2020(05):85.
[2]詹丽梅.浅析小学语文高效阅读教学策略.中国新通信,2020,22(07):226.