王利红
山西省朔州市朔城区滋润乡联区 山西省朔州市 036000
摘要：随着教育的不断发展和推进，在当前的初中语文教学当中，教师就需要转变教学方法，灵活教学方式突破传统教育模式。在教学的过程中，教师要不断探索，采用多元化的教学方法来组织语文教学。通过灵活多样的教学方法，能够有效地激发学生的语文学习兴趣，还能够提高学生运用语言和知识的能力。本文就针对初中语文教学中的多元化教学方法展开讨论。
关键词：初中语文教学；多元化教学；学习兴趣
在新课程改革不断发展和推进的背景下，初中语文教师在教学的过程中也面临着一些新的挑战。教师在教学的过程中就需要进行认真的反思，要重视对学生兴趣思维和能力的培养。因此，教师在教学方法方面就要不断地进行探究。通过多元教学方法，提高初中语文教学的效率。
一、初中语文教学中采用多元化教学方法的重要性
在初中语文教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方法。这主要是因为初中阶段是学生良好价值观培养的黄金时间。在这个阶段，教师在进行语文教学的过程中通过多元的教学方法，就能够有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生在不断学习和探究的过程中得到思维的拓展，他们的观察力，想象力和创造力也能够得到进一步的提升。在教学的过程中，教师不仅要让学生理解所要学习的内容，同时还需要多和学生进行交流和互动，要能够考虑到学生的情绪变化和真实需求。在组织教学活动的时候，教师也需要坚持以学生为中心。初中语文教师在教学的过程中运用多元教学方法也是新课程改革对于初中语文教学的具体要求，通过多元的教学方法，增加师生互动，让学生在良好的氛围当中进行知识的学习，这就能够进一步的提高学生的综合素质。
二、初中语文教学中的多元化教学方法策略
（一）开展主题教学课堂，培养学生的思维能力
在初中语文教学的过程中，教师要开展主题教学课堂，培养学生的思维能力。通过这种方式就能够拓宽学生的知识面，让学生的思维能够更加的宽广教师在教学的过程中，要把教学内容与主题教学相结合，要让学生在学习的过程中能够达到预期的目标。例如，在学习《长征》的时候，由于这篇文章所涉及的内容主要围绕着红军长征的过程来展开的。它体现了红军在长征过程当中的不怕艰难险阻的伟大精神。教师在教学的过程中就可以和学生进行交流沟通，开展以“学习红军精神”为主题的教学课堂，通过这种形式就能够让学生更好地参与到学习当中，成为学习的主体。同时，也能够让他们在展示的过程中更好地理解文章所要讲解的内容。再例如，在学习《我的信仰》这一课的时候，教师就可以给学生安排小组合作学习的任务，让学生通过小组合作学习对居里夫人有一个初步的了解。在学习完课文之后，教师可以开展，以“我的信念”为主题的教学活动。让学生结合居里夫人的世界谈一谈自己的理想信念，通过这种方式就能够培养学生的思维能力，让他们能够感受到居里夫人的伟大精神，从而能够从中受到启发，树立远大的人生理想。
（二）采用多元评价，提高教学效果
初中语文教师在教学的过程中还需要采用多元的评价方式，从而有效地提高教学效果。在传统的语文教学当中，教师对于学生的评价非常的单一，而且很多评价都无法发挥出真正的作用，因此，教师在教学的过程中就可以结合学生的表现采用多元的评价方式，提高语文教学的效果。在对学生评价的时候，教师要灵活评价的方式，除了教师对学生进行评价之外，教师还可以让学生进行自我评价，自我反省，发现自己在学习过程中所存在的问题，并提出解决的策略。除此之外，教师还可以让学生在学习的过程中，通过学生互评的形式来进行评价。除此之外，教师对于学生的学习评价还需要具有一定的针对性，例如，在学习《皇帝的新装》这一课的时候，教师就可以鼓励学生针对课文内容提出质疑说出自己真正的想法。由于每个学生的想法都有所差异，有的学生可能会站在小孩的角度看问题认为皇帝是非常愚蠢的，小孩的这种做法是非常正确的。还有的学生会站在皇帝的角度上看问题，认为自己也是因为受到了大臣的欺骗才会犯下这样的错误。教师在对学生的各个看法进行评价的时候，就需要有针对性和引导性，不仅要让学生说出他们的看法，还需要通过有效的引导，帮助学生树立正确的价值观。除此之外，在日常教学的过程中，教师也可以通过眼神，肢体动作，口头语言等形式来对学生的表现进行多元化的评价。只有这样，才能够有效地提高初中语文的教学效果。
（三）关注学生的学习情绪
在初中语文教学的过程中，教师要关注学生的学习情绪，要根据学生的情绪变化来进行教学方法的调整。初中阶段的学生好奇心也比较强，对于新鲜好玩的事物也比较感兴趣。教师在教学的过程中如果只是采用灌输式的教学方法，往往无法激发起学生的学习兴趣，因此，在教学的过程中，教师就需要采用多元化的教学方法来激发学生高涨的学习热情。例如，在学习朱自清《春》这篇课文的时候，教师就可以组织学生进行配乐朗诵，让学生能够在音乐的烘托下饱含感情的进行朗诵，让他们能够体会作者笔下春的情境，从而在学习的过程中能够保持良好的情绪。而在学习《山中访友》这一课的时候，教师就可以带着学生通过户外出游的体验，亲近大自然，感受大自然的特点，从而对作者笔下的自然环境有更加全面的了解。在学生结束户外出游之后，教师可以引导他们结合自己的经历写一篇写景类的文章，这样就会避免学生在写作的过程中出现无话可说的情况，让他们能够根据自己一天的精力去描述自己的所见所闻，这样的学习形式是学生所非常喜欢的。在教学的过程中，教师还可以充分的发挥小组合作的学习模式的优势，让学生在小组合作的学习过程中能够带着兴趣去进行学习，让他们在不同思想碰撞的过程中能够学到更多的语文知识。例如，在学习《塞翁失马》这一课的时候，教师就可以让学生通过小组合作的形式用自己的方式去呈现故事的情节。由于学生在这一学习过程中有着很大的自主学习权利，因此他们的学习情绪很高。
结语：总而言之，在初中语文教学当中，采用多元化的教学方法是非常有必要的。通过多元化的将教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让学生在学习的过程中表现得更加的活跃，初中语文教师在教学的过程中就需要开展主题教学课堂，培养学生的思维能力。在进行评价的时候，教师要采用多元评价方式，提高语文教学效果。在教学的过程中，教师还需要关注学生的学习情绪，让学生能够更加投入地进行语文知识的学习。
参考文献：
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[2] 曾华裕. 对初中语文教学中多元化教学方法进行探讨[J]. 速读(上旬), 2018, 000(006):142.
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