文兵元 张玉清
甘肃省武威市凉州区丰乐镇九年制学校 甘肃省武威市 733016
摘要：高效课堂是新时代初中语文教学中必须追寻的教学目标与育人倾向。而且，在高效课堂的驱动下，教师教学指导的科学性，学生语文学习的发展性均 会显著提升。但是，有关高效课堂的构建与打造，始终是每一个初中语文教师所关注的重点与核心。一方面，由于思想认识的不同，不同师生对于高效课堂的理解、践行存在较大差异；另一方面，由于认知导向的不同，以致高效课堂在学生语文学习中的作用也难以切实发挥，甚至对部分学生语文认知带来诸多束缚、限制。基于此，教师在构建初中语文高效课堂时，应该充分关注学生实际与课改要求，就高效课堂所必须具备的诸多元素、要求、思想等充分渗透至初中语文教学的方方面面，对学生开展差异性、多元性、丰富性引导，进而达到更好提高教学效率，更好促进学生发展的目的。
关键词：初中语文；课堂教学；构建；高效课堂
进入初中阶段，语文教学在阅读量、写作量等领域的要求逐步提升，加之语文学科本身兼有人文性和工具性的双重特性，其既是学生开展认知交际的工具，又是人类社会文明得以延续和发展的基础。因此，为了切实提升初中语文教学的有效性、针对性、科学性，教师在践行初中语文教学指导措施时，应该加强对高效课堂的构建，进而带动学生在更为丰富、高效、宽泛的语文认知实践中，更好学习语文知识，逐步提升语文素养。使高效课堂构建与语文教学发展相得益彰、互促并进，让高效课堂更好作用于学生语文学习发展，更好服务于语文教学效能提升。
一、科学创设丰富性教学情境，提升语文课堂教学的科学性
融入丰富、生动、鲜活的认知情境，初中语文课堂教学的有效性、科学性也会获得大幅提升，这也足以体现出教学情境创设对高效课堂构建的重要性。因此，教师在开展初中语文教学指导时，应该教学情境创设为辅助，加强对高效课堂的构建，将学生带入更为鲜活、生动、丰富的教学情境内，为学生语文学习发展给予指导，提供铺垫。一是借助图像展示，让学生在直观化教学情境内学习语文知识。对于一些具有抽象性的语文知识和教学内容，教师可以通过对诸多具体性、直观性教学图画、影像的融入，让学生在丰富的视觉刺激下进入学习情境，激活其思维，开掘其潜能，实现对于语文知识的更好学习。这种更为直接的教学方式，既然化解了教学难度，又提高了教学效率，更增强了学生学习兴趣。二是借助音乐渲染，让学生在鲜活性教学情境内实现认知提升。不同音乐，在学生心灵上诉引发的触动有着较大差异。为了确保学生对作者蕴含于作品之中情感获得充分认识，并诱发起情感共鸣，教师可以在必要的情况下引入辅助性教学音乐，让学生再聆听乐曲的同时进入具体情感情景，开展语文学习，为指导学生深度感知课文情感、作者情怀而给予保证。例如，在进行《沁园春·雪》教学中，教师在学生朗读过程内引入对应背景音乐，让学生在音乐的感染下更好理解作品内容、思想、意境，开展诗作鉴赏与学习。随着诸如图像、音乐等不同教学辅助元素的融入，语文课堂教学的情境将会更加丰富、鲜活、生动，学生语文学习的积极性、自觉性、主动性自会获得全面调动，既实现了对于高效课堂的构建，又促进了学生的语文认知发展。
二、有效组织有效性教学活动，增强语文课堂教学的针对性
高效课堂的内涵特别丰富，外沿十分宽泛，其对于教师教学活动设计的有效性、针对性有着更高要求。
因此，为了确保高效课堂在初中语文教学中的作用得以充分发挥，教师在开展课堂教学指导时，应该加强对教学活动的开展，使学生在积极参与、多元驱动、有效指导中逐步提升自身语文认知能力。一方面，加强对教学实践活动的开展。针对具体教学内容，将合作探究、互助交流、体悟欣赏、观摩研讨等教学活动融入语文教学，给予学生更多展示自己、提升自己、发展自己的机会和平台，让学生在活动参与中获得提升和发展。另一方面，加强对现代信息技术的应用。利用诸多丰富性、形象性、有效性媒介资源和素材开展教学指导，带动学生在更为丰富的认知体验内实现对于语文知识的学习，语文能力的提升。例如，针对一些开放性语文知识，教师可以通过组织开展辩论会的方式，让学生分组辩论，表达自身观点、想法、认识，为实现教学效能飞跃给予铺垫。同时，在诸如《寓言四则》教学中，教师可以组织学生借助网络资源自行搜集自己感兴趣的预言，并在课内予以交流、分享、互动，让学生在诸如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等等寓言故事分享中自行探究、理解、体味寓言的特点，风格，内涵等，在高效活动的驱动下更好提升语文综合能力。
三、灵活引入必要性强化训练，凸显语文课堂教学的发展性
随着初中语文阅读量的递增，必要的强化训练，对于学生语文素养的提升，高效课堂的构建都会产生积极而重要的影响。因此，教师在落实高效课堂构建时，应该不断拓宽教学路径，将教学内容、语文知识等与诸多强化训练有机关联起来，以切实丰富学生认知视野，并指导学生再更为科学、多元的课外探索中进行知识应用。一是加强对写作训练的落实。可以让学生结合写作话题，进入现实生活进行探索与体味、感知与实践，丰富写作素材，激活真情实感，提升写作教学的发展性、有效性。二是加强对阅读指导的组织。可以结合语文教学需要，动员学生在课外充分涉猎对应的经典名著、信息资讯、语文素材等，在拓宽学生视野的同时，增强学生语文综合素养。例如，在《羚羊木雕》教学中，教师可以采用课堂即时扩写或者续写的方式，引导学生发挥想象和联想，就自己对于课文情节发展变化情况的理解用自己的方式予以表现，以达到充分增强教学效率，提升学生协作能力的目的。
四、结论
总之，初中语文高效课堂的构建，已成为新时代初中语文教学中必须践行、落实的基本思想理念之一，其对于学生认知发展，教学效能增强，都会产生积极而重要的影响。而且，随着高效课堂在初中语文教学中的渗透、融合，教师开展教学指导的措施、方式、手段将会更加多样、灵活、丰富，学生投身语文学习的兴趣、热情、欲望将会更加饱满，初中语文教学的有效性、科学性、发展性自会得到无限提升。因此，为了确保高效课堂构建得以充分实现，教师在落实语文教学指导时，应该以学生认知实际和发展需要为基础，并就教学措施予以优化、教学路径不断拓展、教学内容予以整合、教学方式不断革新，将学生引入更为宽泛的认知视域，让学生在高效参与、高效互动、高效认知中更好学习语文知识，更好发展自我。
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