张会莲
山东省东营市东营区辛店街道中学 257000
摘要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学一直以来都是非常重要的组成部分。借助阅读教学的开展可以带动学生逻辑思维及能力的生成，使得教育在开展的过程中更加高质和有效，达到理想的课程教学。所以，在阅读教学开展的过程中，教师也应该改善以往教学的问题和不足，追求教学有效性的提高，使得课程的内涵和价值得到展现。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；方法探索
前言：在传统模式下的语文阅读教学开展中，部分教师在教学的开展中急功近利的思想比较强。在教学中一味的引导学生阅读和分析课文，导致学生只是一味跟随着教师的教学思路，很难获取到新的体验和感想。所以，在当前，教师在教学开展的过程中就应该积极的改善现状，应该对有效性的方法加大分析和研究，促使有效教学得到实现。
一、凸显主体地位，实现有效教学
新课改倡导，在现代教学开展的过程中，学生才应该是其中的主体所在[1]。这样才可以使得学生在学习的过程中展现热情和积极性，达到理想的课程实施效果。所以，要想使得教学的有效性得到提升，语文教师在阅读教学开展的过程中就应该凸显学生的主体地位，以此作为立足点促使教学的质量和效率在无形中得到不断的提升。例如，在讲解《去年的树》、《巨人的花园》等文章的过程中，由于课文本身的趣味性和情节性比较强，假如教师在教学开展的过程中一味的引导学生分析，就会导致教学在开展中比较乏味和枯燥，很难达到预期的教学效果。所以，教师在教学的开展中就可以为学生设置一个开放的空间，可以让学生以小组的方式对课文进行课本剧的改编。并在后续教学开展的过程中划分好角色进行角色表演。在这其中，教师应该展现自己的作用，鼓励学生创新创造，使得学生获取到更多，促使学生的思维和能力得到锻炼和发展。
二、加强问题引导，实现有效教学
在日常教学开展的过程中，虽然新课改倡导自主、合作、探究的方式[2]。但假如教师在教学的开展中完全放任不管，那就会导致学生在学习的过程中找不到方向和重点，很难使得最终的教学效果得到保障。所以，为了使得有效性教学得到实现，教师在教学开展的过程中也应该加大问题引导，为学生的学习和发展指明方向，带动学生获取到更好的成长和发展。
例如，在讲解《日月潭》一课的过程中，教师就可以先让学生自己尝试对文本阅读，使得学生对文本的主要内容产生一定的了解。在这之后，教师就可以为学生设置问题，有助于学生在问题解答的过程中对文本内容更好的掌握。如：1.在文章中你可以得知到日月潭为什么叫做日月潭吗？2.在作者的笔下日月潭的景色具备怎样的特点？3.日月潭究竟是什么样子的？4.作者在文章当中对日月潭抒发了怎样的思想情感呢？在问题引导下，就可以让学生重新进入到文本的详细阅读当中，使得学生加大对文本的分析和研究，使得学生积极的运转思维、生成能力，使得学生在此过程中获取到更好的发展。
三、构建翻转课堂，实现有效教学
现代教育倡导自主、合作、探究的授课模式[3]。要求教师在教学的开展中应该适当的放手，使得学生成为课程中的小主人。这就要求教师在教学的开展中应该对原本的单一、死板的模式进行转变，使得学生的感想更加丰富。在这其中，教师可以加强翻转课堂的构建。这是教学中一次大胆和全新的尝试，值得教师在教学中运用。例如，在讲解《枫桥夜泊》一课之前，由于学生在古诗的预习中可能会遇到困难。教师在课程之前就可以针对本节课的重难点进行讲解，并将讲解的过程录制成微课，在微信群中上传，让学生在课前观看。在课中，教师就可以让学生集中精力解决在预习中的问题和困惑，教师再结合适当的契机进行引导和点拨。让学生的学习能力和合作意识在无形中得到生成，使得学生获取到更好的成长和发展。
四、实行群文阅读，实现有效教学
在阅读教学开展的过程中，教师也应该加强群文阅读的构建。使得阅读教学在开展的过程中不局限在课本教材中，使得学生在知识累积方面更加丰富。例如，在讲解《落花生》一课的过程中，当学生对文本产生了解后，并能从文本中体会课文借落花生抒发感悟的方法，真正了解课文想表达的意思，教师就可以在此基础上实施群文阅读。利用好的契机引入内容类似的文章，如《吃萝卜的启示》、《小草》等。让学生在阅读的过程中感受到其中的做人道理，对借物喻人手段加深理解和认知。使得教学的有效性得到不断的提升。
结论：总之，在小学阶段的语文教学中，教师做到多措并举不断的带动阅读教学有效性的提高是非常关键的。可以使得阅读教学在实际的开展中得到完善和优化，达到理想的课程实施效果。所以，教师在教学开展的过程中就可以凸显主体地位、加强问题引导、构建翻转课堂、实行群文阅读等。使得教学的有效性得到不断的提高，达到理想的教育教学效果。
参考文献：
[1]肖荔. 小学语文群文阅读教学方法[J]. 新课程,2020,(43):6.
[2]刘菊霞. 优化小学高年级语文群文阅读教学的方法[J]. 新课程,2020,(43):10-11.
[3]赵玉霞. 浅谈提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J]. 新课程,2020,(43):39.