贾保顺
河南省驻马店市泌阳县双庙街乡中心学校 河南省驻马店市 463701
摘要：在小学语文学科教学中，识字教学是教学中的重点，也是阅读教学和作文教学中的基础。在小学识字教学中，教师要注重运用多样化的教学方式，并综合性的利用各类识字资源，提高学生的识字学习兴趣，提升整体教学效率。本文就小学语文识字教学重要性进行分析，从而激发学生学习兴趣，营造良好语言环境，借助生活环境氛围的方式，引导学生参与识字学习，营造高效识字课堂。
关键词：小学语文；识字教学；教学思考
在小学语文教学中，识字教学是学生进行阅读写作的基础。在实际教学过程中，语文教师要参考学生的学习能力，思维特点等。合理的运用各类有效教学策略，对学生进行有效引导，从而实现识字课堂的趣味性，让学生在无限欢乐中进行识字学习，识字学习中获得更多快乐。
一、小学语文学科识字教学的重要作用
小学语文学科教学过程中，成功的教学方式不是让学生强制学习，而是通过激发学生学习兴趣，引导学生高效学习。小学语文课堂教学是学生的兴趣和梦幻得以实现的园地。教师需要让语文课堂充满趣味性，这是小学低年级阶段学生参与语文学习的心理需求，也是提升小学语文是识字教学的基础。语文学科可以让学生放飞自己的童真和梦想。在想象的海洋中自由翱翔。通过每个汉字的学习都可以让学生获得丰富的想象力，学生所学到的所有汉字连缀就可以让学生的想象变成美丽的天空。在教学中语文教师首先要吸引学生的注意力，激发学生的欢乐情感因素，让学生获得良好的学习体验。而不是让学生在机械的学习过程中，掌握一些语言技巧。小学语文识字教学要注重教学趣味性，但并不能够纯粹性和盲目性的为实现任务而追求趣味性。为了让学生更高效的学习生字，通过一个个鲜活的汉字，让学生认识新世界。
二、合理运用识字游戏激发学生学习兴趣
（一）字谜游戏教学
教学过程中，教师可以根据汉字的造型或寓意编程字谜，然后引导学生去阅读猜测，这样可以让学生更加积极的求知，激发学生识字学习兴趣，从而扩宽识字学习途径培养学生识字能力。更加重要的是引导学生抓住部分生字的特征，引导学生大胆的联想，让学生学会编字谜。例如，学生在学习“聪”时，教师引导学生将字拆分开来。在教学中进行动作暗示，让学生心领神会。然后编出谜语：聪明的同学，耳到、心到、口到。激发学生想象力和创新意识，让学生感受到识字学习是非常有趣的事情。
（二）游戏教学
游戏是幼儿获得欢乐的源泉，每个学生都喜欢参与游戏，这不仅可以满足学生的好奇心。也可以有效地利用这一特点，将游戏与识字教学有效结合。如，通过词语接龙、摘苹果、纸牌等游戏，增加课堂教学趣味性。例如，纸牌游戏时，寻找空白卡片，将常见的偏旁部首写在卡片上，然后将与偏旁部首能够组合在一起的独体字写在另外一纸牌上。两位同学获得同样的卡片，然后轮流出牌。谁先将字组合成一个完整的汉字，就收取纸牌，获得纸牌最多的学生获得胜利。通过这样的方式学生玩的特别开心。
（三）竞赛游戏教学
识字教学中运用具有娱乐性和竞争性的游戏，更好激发学生学习潜能，培养学生学习积极性。学生在学习过程中兴趣逐渐提升，大多数学生为了获得最终的胜利，会不断地学习。例如，在班里定期的举行比赛，选出本周的“识字之星”，本月的“识字大王”，以此提升学生学习兴趣。
三、营造良好语言环境引导学生积极识字
在小学语文学科教学中，识字教学的最终目的就是为了让学生能够有效应用。学生只有学会有效运用，才能够掌握所学习的汉字。在识字教学过程中，最有效的识字方法是将生字放在相应的语境当中，这样学生在学习时，才能对相应的词组、句式有更深刻的理解，从而使学生拥有更丰富的词汇积累量。例如，学生在学习“牛”，首先扩充学生的词汇量，如水牛、黄牛、牛角等。然后让学生再用黄牛、水牛进行造句练习，这时学生都会积极参与，让学生将所学的生字，准确地运用到相应的语境当中。并且学生学得越迅速，忘记的速度也更快。只是凭藉有限的时间，很难达到相应的学习效果。需要注重学生的课外练习，通过课外阅读，提高学生的识字水平，让学生视野更加开阔。
四、有效联系实际生活提升学生识字效率
（一）合理利用校园环境
校园是学生学习生活的主要场所之一，教学中教师可以合理的利用校园的公共环境。如，黑板报、宣传栏、学生日常行为规范等区域进行教学。这些都是学生识字学习的重要素材来源。教师也可以利用班级环境，将学生的姓名制作成卡片，并且在教室的对应物品上写上对应的汉字卡片，这样学生就可以在良好的识字氛围中，积极学习。教师在教学过程中，要善于利用和开发各类校园识字教学资源，以潜移默化的方式增加学生识字量，让学生获得更好的识字学习体验，积累更丰富的生字词。
（二）合理利用生活环境，引导学生积极识字
在学生的日常生活环境当中，拥有着非常丰富的识字教学素材。教师在引导学生进行识字的过程中，要合理的利用学生日常生活当中的各种丰富教学元素。通过学生的日常生活，让学生积累更多的生字。例如，学生在生活中会跟自己的爸爸妈妈去超市购物，在超市中所有的商品都有自己的名称。周末爸爸妈妈会带学生去商场，学生会看到各种商标，宣传语等。在马路上、公园里有各种指示牌，广告牌门牌等，这些也是引导学生识字的丰富资源。学生也比较喜欢看动画片、电视剧，也可以利用这些资源让学生在日常娱乐中，能学习更多的生字词。在学生的日常生活中，学生接触各类与文字相关的内容，都可以将其转化为学生识字学习的丰富素材。教师需要合理引导，让学生在日常生活中仔细观察，积累更多的生字词，为学生以后的学习奠定良好的基础。
（三）通过课外阅读提高学生的识字量
在日常教学过程中，教师可以让学生阅读拼音读物报纸，从而学习更多的汉字。这样学生不仅可以认识更多的生字词，积累丰富的词汇量，也能够培养学生早期阅读能力。通过阅读学生，可以认识新的生字。当学生积累了丰富的生字时，学生会有获得成功的体验，从而鼓励学生更加积极的进行阅读。学生在不断阅读，可以学习更多的生字词，从而形成良性循环，形成良好的识字阅读习惯。
结语：总而言之，在小学语文识字教学中，教师要发挥自己的主导作用，引导学生掌握正确的识字学习方式，不断激发学生学习潜能，引导学生寻找适合自己的识字学习方式。营造良好教学氛围，发挥学生的想象力和学习积极性。通过轻松的学习氛围营造，引导学生成好良好的学习习惯，为以后的语文学习奠定基础。
参考文献：
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