鞠晓霞
威海市北竹岛小学 山东 威海 264200
摘要：情感教育作为素质教育之中的一项非常重要的内容，通过对学生进行情感层面的深入培养，不仅可以有效促进学生良好道德品质的提升，而且还可以促进学生情感层面的升华，进一步提升课堂教学的高效性。小学阶段的语文教学是进行情感教育渗透工作的一个非常重要的载体，而且语文学科本身就和情感教育之间存在着非常密切地联系。所以，小学语文老师应该有意识地指导当前阶段学生在语文学习过程中对情感的体会，让学生可以获得情感美得陶醉，在学生完成学习任务的同时还能够提升自身的情感价值。
关键词：情感教育；素质教育；小学语文；语文教学
在新课改的推动下，情感教育在一定程度上得到了大多数老师的关注，情感教学也逐渐成为了小学语文教学改革过程中不可缺少的一个组成部分，情感教育不仅能够彰显出语文学科的人文性以及工具性的优良特征，还能够为学生语文学习的综合素养的培养提供了坚定的支持。小学语文老师应该不断提高对情感教育在语文教学过程中的应用，潜移默化地在语文教学过程中开展情感教育的渗透工作，进一步引导学生身心健康成长。本文主要针对如何在小学语文教学过程中开展情感教育进行了一定的探讨。
一、唤起学生生活体验从而加强情感领悟
现实生活为学生提供了足够的知识以及学习发展的动力，而且相对于小阶段的学生来说现实生活是获取情感体验的一个直接载体。为了能够更加有效地促进情感教育的开展，让小学生对语文学习过程中的一些内容有着更加深入地理解，就应该不断增加小学生的现实生活体验，老师应该积极鼓励学生调动已有生活经历，在一个非常良好的生活环境下加强自身的情感感知。列入在进行亲情情感教育的时候，很多的学生由于从小生长就在一种众星捧月的家庭环境下成长的，所以很容易养成自私自大的特点，不懂得如何去尊重以及关心家人。深入分析可知这实际上是因为学生没有受到一种良好情感教育所造成的结果，如果想要在根本上改变这样的一类情况，在教学中老师就应该密切联系学生的现实生活，非常有针对性地对学生开展特殊的情感教育，从而让学生对亲情能够有一个更加深入地理解例如，在学习《燕子》这一课时，老师应该通过生活中的一些场景应用到课程的讲解中来，燕子是乡村中人们日常生活中经常见到的，但是城市里的学生可能见不到，所以这时老师可以通过一些有关于燕子的场景换起学生对与一种燕子给来飞去的生活的向往，从而进一步让学生感受文章的内涵，这样可以有效提升学生的学习兴趣。
二、激发学生朗读体验从而强化情感体会
朗读在当前小学语文课程的教学当中发挥着十分重要的作用，朗读也是小学生最为基础的一种语文学习方式，同样在进行语文情感教育过程中朗读也发挥着十分重要的作用。
通过朗读这种学习途径，学生不但能够收获非常丰富的学习信息，而且还可以边读边体会到文字之中蕴含的思想情感。尤其是在进行新一轮的课程改革过程当中，应该明确地指出应该在语文教学过程中不断引导学生积极朗读，通过朗读让学生可以全面地学习文章的内容，深刻地体会创作者在文章中注入的思想情感。为可以更好地发挥语文朗读在小学情感教里面发挥的积极作用，老师应该对传统形式的朗读教学模式进行相应的调整，从而让小学生在朗读过程中投入更多地学习热情，进一步准确地把握文章的情感。在多种多样的朗读方法里面，学生们非常喜欢的是分角色朗读方法。例如，在教学《桥》这一刻时，老师就可以通过鼓励学生开展分组学习的模式进行教学，分配好各个组员在朗读任务里面所扮演的角色，并且要求学生能够对重点的段落进行重复性地反复朗读，从而让学生可以在朗读过程中深刻地去领悟文章中所要表达出的思想情感。
三、创造学生情感体验从而实现情感升华
所谓创造情感体验，实际上就是根据小学语文教学主要内容为学生创设一个符合教学的情境，让学生可以在身临其境以及真实地体验过程中得到情感方面的培养，进一步提升学生的学习以及理解的层次。在不编语文教材里面就包含着很多情景交融的优秀文章，所以老师应该做好充分语文的备课工作，通过合理应用情景教学法有效地促进情感教育在教学中的渗透，能够让学生的情感体会得到一定的丰富。此外，老师在情境教学方法制定的时候需应该综合分析当前学生的实际学习情况，充分考虑学生兴趣爱好，努力争取能够给学生创造一个更加良好的学习氛围学生以及情感体验过程。此外，利用多媒体技术进行语文教学是一种广泛受到众多学生喜爱情境创设方法，老师通过利用多媒体可以声情并茂地为学生重新创建文章里面包含的场景，从而进一步帮助学生深刻领悟文章中所包含的情感。例如，在教学《梅花魂》的时候，为了进一步培养学生坚韧不屈的精神，老师可以通过多媒体展示播放一些有关梅花傲雪凌寒的湖面，让学生在赞叹梅花不畏严寒的同时，进一步感受梅花的坚韧不屈精神。这样的教学方法可以为情感教育在语文教学中的贯彻落实提供一定的支持。
结束语：情感教育与语文教学之间存在着非常密切关联，只有不断促进二者之间进行深入的渗透以及深入的融合，才可以更好地推动语文素质教育方针的贯彻与落实，从而达成语文教学改革的最初教学目标。在开展具体的教学实践过程中，老师应该加强对学生的学习现状分析，坚持以学生为教学中心从而培育学生情感，进一步唤起学生在课堂中的参与热情，为学生综合素养的进步提供有力保障。
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