兰双莲
河池市环江县第三小学 广西壮族自治区 河池市 547100
摘要：作为教师，不仅要有丰富的知识，更要怀有仁爱、关心学生的心，让学生相信学习、认为学习并不困难。这就要求教师成为真正的好老师和学生的朋友，让学生感受到对老师的信任感，让学生从心理上接受你，在行动上转向你，在思想上，做好接受教学的准备。
关键词：情感教育；小学语文；课堂教学
引言：
语文教学的目的不仅在于让学生学会如何在生活中运用语文，而且要在教学中影响学生的情感，这就是为什么在语文课堂教学中了解学生的情感是非常重要的。在中国小学阶段，情感是小学生学习新知识、新技能的首要因素，这也是为什么在课堂上要更加重视学生情绪变化的原因。
一、小学情感引导的重要性
在小学阶段，主要目的是促进学生的听、说、读、写，为他们今后的发展提供良好的基础。如果教师进行这种培训，他们必须进行沟通。只有当老师在情感交流上下功夫，学生才能接受。因此，教师应坚持对学生进行良好的情感教育，创造积极的情感。教师还可以为学生提供情感交流，以情感回应这就是为什么我国小学教师在情感教育中运用多种教育资源，这也是素质教育的前提条件。中国小学教师必须重视对学生的情感教育。
二、通过情景表达情感，运用多种方式教学
随着我国科学与信息技术的快速发展，多媒体设备在课堂教学中得到了广泛的应用。因此，新时期的教师要调动小学生学习语文的积极性，就要从各个方面调动小学生的积极性，使小学生有丰富的画面和联想，以达到小学生对语文课程的期望和热情，例如当老师描绘令人印象深刻的泼水节，老师可以用多媒体播放相关的片段和图像，让学生深刻感受到泼水节上人们的欢乐，增强探究文章历史的欲望，也能感受到通过山水表达情感的教学效果。在此基础上教师开展新课程，帮助学生提高知识研究的兴趣，因为多媒体设备比传统的平板教学工具能直观地向学生展示视频，这可以显著提高课堂教学效率，同时也能调动学生的积极性。
三、完全理解作者和丰富学生情感的创作背景
在小学语文课堂中，主动参与课本是不可或缺的环节。教材的内容往往是一篇优美的或哲理性的文章，有时也可以是一位著名作家的作品，通过了解作者和创作背景，有利于学生更好的理解文章各个自然段的含义，促使其在品读文章的时候能够更好的理解。所以老师们应该充分了解作者和创作背景。更全面地体验作品本身，以感受的方式让学生在自己对作品的理解和作品本身的内容之间产生良好的互动和情感共鸣。必要时，教师可以让学生分组学习，使学生的情感感知形成不同的方向，使学生分析问题的视角更加多样化，学生自身的情感更加真实、丰富。
四、利用多媒体教学丰富学生情感
随着计算与多媒体技术的进步，多媒体设备已经运用于小学语文情感教育中，通过图片、声音等形式可以进一步强化学生的情感感知，丰富学生的情感，这是非常重要的引导学生正确的处理情感对角色的作用，也是促进语文小学教育目标实现的关键。例如小学二年级下册的《雷锋叔叔在哪里》课上，教师可以提前播放相应的视频，让学生在观看电影的过程中与历史上的主人公产生情感共鸣，不断回忆生活中有关好人好事的片段，应对学生对社会爱心人士的感激之情完全激发出来的情感[1]。在这种情况下，小学生可以体验文本的作者和实际内涵，这有利于小学语文课堂教学目标的实现。
五、通过情感课提高学生的综合素质
在新课程改革的背景下，学生在语文课堂中的主体地位也让教师要积极地去参与课堂互动，在参与过程中让学生更好地汲取知识从而提高教学质量。这就要求教师在课程中结合教材内容，设置一门较为全面的课程。例如，运用多媒体设备，将课本内容、相关片段、图像有逻辑性地结合起来，营造一个更加情感化的课堂，让学生通过情感教育不断提高认知能力，获得学习和情感的双重锻炼。它不仅能给学生带来更多的感官体验，而且能使教学气氛更加轻松活跃，为学生创造一个愉悦的学习环境，同时也能开阔学生的视野，让学生更有探索知识的欲望，从而可以有效地提高课堂教学的质量，营造出一个活跃的教学氛围。
六、充分体会和发掘教材中蕴含的情感因素
教材情感是语文文本本身所蕴藏的情感，是作者在文章中真实、温柔、强烈的情感表达，是一种原始的生态结构，它能唤醒教师备课讲课时的情感，学生在阅读和学习中也会强烈影响学生的情感活动，教师应根据教材的特点和使用情况发掘情感因素用合适的方法来移动学生的情感线索，让学生体会到作者在作品中留下的情感和意义，让他们感觉自己是真实的人，如何听到声音，看到人，以及 通过图像思维来感知和理解文章的深意和作者所要表达的情绪[2]。
七、小学语文情感教育评价体系的完善
在整个教育过程中，科学有效的评价体系起着非常重要的导向作用。从今天起，无论是理论还是具体实践层面，情感在我国小学的科学评价还存在一些不足之处，这就是为什么相关研究部门应该科学有效地评估中国小学教育的具体实践和评价指标以及具体的评价方法；在科学的评价管理中统一方法，制定出符合教育工作开展现状的评价体系。只有在评价体系上完善科学体系，在未来的小学语文教育教学中，特别是在情感教育过程中，才会不断取得重大突破和改进。
八、结束语
总之，情感教育是在小学语文中让学生更好地体会文章的涵义的有效途径，对促进小学语文教学内容的不断丰富起着重要作用。我们要更加重视语文教学过程，学生是教学的中心，构建良好的情感教学，继续阅读和背诵课文，使情感渗透和丰富的情感体验永存，为了促进情感教育与小学语文教学更好地发展，可以把小学语文教学与情感教育相结合起来，让促进情感教育的小学语文教学目标得以充分实现。学生学习的进步是与教师的期望和关怀相联系的。作为教师给予学生理解和宽容，让老师的爱滋润他们的心灵，促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]黎日英. 情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(03):147.
[2]唐剑宏. 在小学语文课堂教学中渗透情感教育的方法[J]. 速读旬刊, 2017(7).