牛祎
甘谷县张家景文泽学校 甘肃省 天水市741200
摘要：在新课标推行的大背景下，小学语文教学也产生了巨大的改变。传统的语文教学模式逐渐暴露出问题，不仅不能在新时期更好地提升学生的知识储备，还影响了学生提升自身的语文相关能力。为了解决这一问题，广大小学语文教师积极采取更加科学的教学方法，以期达到更好的教学效果。本文提出了几种在小学语文教学中应用合作学习的方法，希望对广大小学教师开展教学提供帮助。
关键词：小学语文；合作学习；探究
引言
合作学习是一种高效的教学方法，不过在新课标没有广泛推行的过去，这种方法并没有受到教师的高度重视，在我国很多小学语文课堂上没有得到充分的利用。很多教师也没能充分使用合作学习的方法来激发学生的学习兴趣，导致小学语文课堂教学效果有限。教师应当认识到，小学生正处于心智发育的初级阶段，在这一时期，他们的行为在很大程度上受到兴趣的影响，小学生往往不能通过严格的自律来保持长时间的高度专注，所以，教师更应该把控课堂教学节奏，利用合作学习的方法来让学生更好地进行语文学习，切实提高成绩。
1.双人小组互查法
双人互查是一种非常有效的教学方法，也是合作学习的主要形式。互查法在小学语文的很多学习内容上都有显著的作用。这种学习方法指的是在学习的过程中，教师对学生进行分组，让学生两人为一组，针对某一特定的学习内容进行互查，以此来实现共同促进、共同提高的效果。比如，在进行阅读教学时，教师可以针对课文的内容，让学生着重对阅读过程中容易出现错误的地方进行互查。尤其在阅读过程中要让学生互相检查生字、生词的发音情况，在互查的过程中，双方都能获得提高，而且更重要的是，相较于教师带领学生进行阅读的形式，互查法对学生的吸引力更强，能够让学生更长时间保持专注。
2.小组讨论法
小组讨论法也是合作学习的一种重要方法。讨论法的应用在很多方面都能发挥良好的作用，比如在阅读某一篇课文时，教师就可以在带领学生进行一次范读之后，让学生以小组为单位，对文章的内容进行讨论，各抒己见，发现文章的“闪光点”。为了让讨论更有目的性，达到更好的效果，教师可以预先为学生提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，这样会达到更好的效果。比如，在进行《为中华崛起而读书》一课的教学时，教师就可以提出这样的问题：“在文章中，周恩来20年后的理想是什么？”，“未来我们要成为什么样的人？”带着这两个问题进行阅读时，学生就会更加专注地寻找答案，也会达到更好的学习效果。
3.接力法
接力法也是一种高效的提高合作学习成果的方法。这种方法在古诗词教学中更能凸显它的特点。在小学语文教材中的古诗词，有的是描写优美的风景，有的是抒写离愁别绪，还有的是感叹遭遇，描写仕途的不尽如人意等。为了让学生在学习古诗词时能够加深印象，教师可以在学习的过程中让学生对诗词进行接力。比如，在进行《村居》一诗的教学时，教师就可以让四名学生对诗句进行接力。为了提升学生的应变能力，教师可以进行“突袭”，让某一名学生说出第一句“碧玉妆成一树高”这一句后，随机指定另一名学生进行接续。当他回答出“万条垂下绿丝绦”这后一句时，教师再随机指定一名学生接下一句。另外，接力法的应用还可以进一步深化。比如，教师可以让学生先针对“月”这一意象让学生说出诗句，当说出的诗句达到三句之后，教师在以“雪”为意象，让学生说出诗句。这样，学生在合作得出答案的过程中，不仅更加夯实了语文知识，还提升了团队协作能力。
4.竞赛法
竞赛法也是一种比较有效的教学方法，但是也具有一定的难度，对教师的掌控力有一定的挑战。众所周知，小学生的行为模式比较简单，对于争胜的欲望也比较强烈。教师可以积极利用学生的这一特点，让学生在学习的过程中通过竞赛等形式达到更好的效果。比如，教师可以为学生举办古诗词竞赛，并制定相应的竞赛环节，让学生以小组为单位，给出答案。教师可以先以教材中的诗句为准，以作者为提示：“请说出教材中苏轼的一首诗。”这时，有的学生会率先举手，将《题西林壁》一诗背诵出来。然后，循序渐进，教师可以提高竞赛的难度。比如，教师可以将古诗词的范围扩大到课外，为学生指定作者，让学生自由发挥，尽可能多地背诵出该作者的诗词，最终给出最多诗词的小组获得优胜。在竞赛的过程中，学生的古诗词储备变得更加丰富，而且团队协作能力得到有效的培养，达到了合作学习的教学目的。
结束语
在小学语文教学中，科学应用教学方法会达到意想不到的效果。其中合作教学方法就是一种非常有效的、能够激发学生学习兴趣的方法。教师应当在日常教学中积极利用这一方法，让学生在课堂学习中获得更好的效果。
参考文献
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