农秉媛
云南省广南县珠琳镇羊街小学 663300
摘要：小学语文是学生学习的基础学科，学好语文是小学学生学好其他学科的基础。但是在实际语文教学中，一些学生在语文学习中暂时处于落后水平，成为语文学困生。因此，本文简单分析了小学语文学困生的成因，提出了一系列小学语文学困生的转化策略。
关键词：小学语文；学困生；成因及转化策略
引文：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育要求要在小学语文教学中体现教育的平等，小学语文教师要将学困生的转化放在工作的重要位置之上。对此，小学语文教师要通过多种方法和途径，提高学困生的语文学习兴趣，调动学困生的语文学习积极性，实现语文学困生的转化，发挥小学语文教学的有效作用。
一、小学语文学困生的成因
（一）、学校方面的原因
学校方面对学困生造成的影响主要有两个原因，一方面，一些语文教师片面的重视学生学习成绩的提高，对于语文学习成绩差的学生缺少关心和爱护，导致学生对于语文学习产生挫败感，甚至有一些学生对语文学习产生厌恶或者抵触心理；另一方面，虽然素质教育对语文教学有了新的要求，要求在语文教学中要重视学生的主体地位。但是一些教师仍然沿用的传统的教学方式，对学生语文知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的接受语文知识的学习，长此以往语文学习积极性消退，对于语文学习的兴趣不高，造成语文学习成绩持续下降。
（二）、家庭教育方面的原因
家庭教育对于学生影响十分重要，在很大程度上影响着学生性格的塑造，并且影响着学生的学习态度。一些家长对于学生的语文学习成绩漠不关心，只关心学生是否吃好、喝好，对于学生过分溺爱，导致学生的心理承受能力较差，在语文学习中遇到一些困难时，不知道该如何解决，甚至放弃了语文学习。还有一些家长过分要求学生的语文学习成绩，对于学生成绩上的退步严厉批评，学生承受巨大的学习心理压力，反而不利于学生语文学习成绩的提高。
（三）、学生自身的原因
学生作为语文学习的主体，自身的原因是造成学困生形成的主要原因。语文学困生的形成主要有以下几点原因，第一，小学学生不明确自己的学习目标，尤其是进入小学阶段后，学习科目明显增多，再加上学习难度加大，如果缺乏学习动力就会很容易掉队；第二，学困生缺乏对语文学习的兴趣。
小学阶段的学生性格活泼好动，很难集中注意力上课，如果自制力较差，那么就很容易对语文学习产生抵触心理；第三，学困生缺乏语文学习的方法，不知道该如何学习语文，还有一些学困生的学习能力有限，对于一些语文知识难以理解透彻，就会使语文学习成绩处于落后水平。
二、小学语文学困生的转化策略
（一）、强化学困生的学习动机，端正学困生语文学习态度
为了有效的实现语文学困生的转化，语文教师需要端正学困生的学习态度。首先，语文教师要在课堂上给与学困生表现自己的机会，要平等的对待每一位学困生，不能仅仅关注语文学习成绩好的学生，要给与学困生多一点关心和爱心，用耐心对待学困生，为学困生创造表现机会，使他们能够激发学习欲望，树立正确的语文学习态度；其次，语文教师要对给与学困生肯定评价，要用一双善于发现学困生优点的眼睛观察学生，对于他们的进步要及时表扬，使学困生能够提高语文学习信心，相信通过努力可以提高语文学习成绩；最后，语文教师可以针对学困生制定学习计划，学习任务的布置要由易到难，让学困生循序渐进的提升自己，引导学困生逐渐认识到语文学习的价值，提高学困生语文学习动机。
（二）、培养学困生学习兴趣
兴趣对于学困生的语文学习十分重要，能够在无形中推动学困生的语文学习。为了从根本上培养学困生的语文学习兴趣，语文教师要使学困生认识到学习语文的重要性，语文学习不仅是学习其他学科的基础，并且是提升学生人际交往能力、语言表达能力的重要手段。语文教师要深入了解学困生的身心发展特点和兴趣爱好，在语文教学中努力增加教学知识的兴趣点，使学困生能够在课堂上集中注意力学习，提高学困生的思考能力，形成良好的语文学习习惯。
比如在学习部编版小学三年级语文《赵州桥》一课时，语文教师可以利用多媒体的手段，通过图片展示赵州桥的外观以及结构特色，使学生体会到赵州桥的雄伟和壮观，激发学生的学习兴趣，从而使语文教学达到事半功倍的效果。
（三）、创新语文教学方法，激发学困生的语文学习积极性
创新语文教学方法是转化学困生的有效手段，不仅有利于培养学困生的学习兴趣，并且能够有效活跃语文课堂氛围，提高语文教学效率和教学质量。对此，语文教师要深入了解学困生的认知水平，可以通过启发、探索、自学等手段，科学合理的设计教学内容，使学困生能够准确的理解语文教学中的重点和难点，体会在语文学习中的成就感，为学困生的语文学习营造轻松、愉快的学习氛围。
结语：综上所述，在小学语文教学中实现学困生的转化十分重要。对此，小学语文教师要正视语文学困生的形成原因，并且通过一系列教学手段和方法，培养语文学困生的学习兴趣，实现语文学困生的转化，为语文学困生学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张琨.小学语文学困生成因分析及转化策略研究[J].内蒙古教育,2020(12):66-67.
[2]燕果果.关爱学困生,静候花开的声音——小学语文学困生转化策略研究[J].新课程(上),2019(12):306.