钟文辉
福建省建宁县第三中学 354500
摘要：阅读是人类社会生活中所进行的一种高级和复杂的认知活动，是人们获取知识的重要手段。阅读不仅仅是对书面言语材料的理解和感知，还是人们将内容与自身的兴趣爱好和情绪情感联系起来的重要途径。随着信息技术的发展，社会逐渐朝着信息化和数学化的方向发展，所以学生必须要具备良好的数学阅读能力。本文主要分析了在开展初中数学教学中如何培养初中生的阅读能力。
关键词：初中数学；阅读能力；培养策略
引言：数学在人们的生活中占有重要地位。现代社会的生产以及生活到处都可以看见数学的影子，可见，提高人们的数学能力是未来的必然趋势。尤其是进入信息时代之后，社会对人们的要求越来越高，必须要具备更高的数学素养，以便于适应当今时代。阅读作为人们获取信息的重要途径，已成为数学教学内容中的重要组成部分。这正意味着当下初中教师必须要重视数学阅读能力的培养。
一、培养数学阅读能力的重要性
（一）顺应时代的发展和社会的需要
随着时代的发展和社会的进步，数学在人们的日常生活、工作生活和学习生活中被运用的范围越来越广泛。生活中大量信息都与数学紧密相关，也有越来越多的数学语言，在人们的生活中涌现。而在初中数学教学活动开展过程中重视数学阅读能力的培养正顺应了时代的这种发展趋势，更有利于适应社会。
（二）满足教学实际需要
著名的教育家苏霍姆林斯基认为一个人顺利掌握知识的前提是学会流利地有理解地阅读。学生在倾听别人讲话、课堂中回答问题的时候所运用的理解能力和思维能力都是在内部言语这一物质基础上进行的。据调查显示，一个人要做出越高级的思维反应就需要越高水平的言语能力，而要提高内部言语能力的一个重要措施，就是通过大量阅读。人们在数学方面的智力发展和接受能力的培养是从学生认识数学语言的特点以及掌握基本数学术语开始的。数学语言发展水平较低的学生往往在课堂中很难对教师讲解的内容进行敏感的反应，还表现出问题，思考速度慢，所以自身的学习效果非常低。可见，培养和提高数学语言能力是解决这一现状的必要手段。
二、在初中数学教学中有效培养学生阅读能力的策略
（一）创设良好的问题情境，激发初中生的阅读兴趣
阅读动机是促使一个人开始阅读，并将注意力投入到阅读活动中的重要条件，一个人缺乏阅读动机，就不可能出现阅读行为。阅读动机的强弱直接影响初中生对书面言语的理解和掌握程度。如果要提高教学效率和学习效果，必须要保证学生处于主动获取知识的状态，一旦他们处于被动地位，教学效率就会大大降低。为了加强学生的阅读动机，教师可以在课堂活动开展过程中适当创设问题情境，一方面引发他们思考问题、培养自主学习和自主探究能力，另一方面则引发他们的阅读兴趣并激发强烈的阅读动机，以便于保证接下来的活动中他们积极主动参与阅读活动并充分发挥主观能动性。
比如在学习北师大版七年级下册《摸到红球的概率》这一部分内容时，为了激发初中生的阅读兴趣，教师可以提供操作工具，让他们通过动手操作掌握知识和内，同时也会对以概率相关的问题产生浓厚的兴趣。
（二）培养正确的阅读方法，逐步提高阅读能力
在数学阅读的过程中，一般可以分成四个阶段，分别是识读感知、思考理解、积累构建和创造运用，针对不同的阅读内容、不同的阅读群体，教师应该采取不一样的阅读方式。注重阅读方法的正确性，应该将泛读、略读、精读和研读进行有机结合。学会循序渐进和由浅入深获取信息。在阅读的过程中，引导他们对所有的知识点进行发散、类比和联想，保证将零散的知识点整理成网络系统。比如在学习一个比较抽象的概念时，可以通过联想产生的背景、本质特征、适应条件和其他与之相关的概念，进而具体形象化。通过长时间的练习，他们的数学阅读能力自然而然的就会有所提升。
（三）通过开展应用题和阅读理解题训练活动培养和提高他们的阅读能力
在初中数学学习过程中，“空间图形”“代数”“统计”“概率”等一系列内容都是与我们的生活实际息息相关的，而且这些知识点经常都是在应用题和阅读理解题中出现，正适合运用于培养学生数学阅读能力的活动中。比如在应用题教学中，阅读之前，教师就应该根据学生的实际情况设计好思考形式提纲，先抛出一个问题，引导他们思考，然后通过问题的思考引领进行数学阅读。除此之外，练习活动的开展，必须要充分考虑学生的实际水平、解题能力等，进而选择难易适中的应用题，让他们的阅读能力和解题能力在自己的最近发展区内获得突破和提升。比如在学习北师大版七年级下册《探索直角三角形全等的条件》这一部分内容时，应该引导他们边阅读边做记号，将已知条件一一对应起来，使之后的解题步骤写得更清晰。
结束语
总而言之，能力的培养和提升需要的是漫长的过程，数学是一门来源于生活，而最终运用于生活中去的科目，所以在教学活动的开展过程中更应该将阅读教学与日常生活进行有机结合，不能以阅读为目的而阅读，而要以培养初中生的数学阅读等各方面能力为主要目的，这样不仅能够提升他们的数学综合素养，同时有利于促进我国初中数学教学事业的发展和进步。
参考文献
[1]郭亚.初中生数学阅读能力的调查与教学策略的研究[D].南京师范大学,2017.
[2]刘莉婕.初中生数学阅读能力结构的研究[D].山西师范大学,2017.
[3]王员员.初中生数学阅读能力评价指标体系的构建研究[D].西南大学,2019.
本文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题《基于“导学案”的数学阅读教学策略研究》阶段性研究成果，课题编号 zxktc--1982