段勇
湖南省耒阳市梅桥小学421800
摘要：当今时代，传统的数学教学方法已经不能满足现今时代对学生提出的发展要求，而且学生无法按照课本理论知识进行规划的教学方法，真正认识到数学与生活之间的实际联系，因此要在小学数学教学中加强生活化教学方法的应用。生活化教学方法会对学生数学思维的养成以及数学能力的提升注入活力。数学这门学科和我们的实际生活是紧密相连的，教师应该将生活化的思想放在小学数学核心素养的重点培养区域，然后使学生循序渐进地将数学思想方法融合到平常的数学解题中，然后依据自己的实际情况更好地提升数学水平。
关键词：小学数学;生活化教学;策略实践?
引言：新课程改革的热潮已席卷全国，这就使得我国逐渐重视素质教育。而对于数学教学，教师应该将数学教学理念生活化，让学生逐渐意识到数学在自己的身边，数学是源于生活的，它是对我们生活的一个总结。生活化数学教学可以帮助学生真正意识到数学的内在魅力，帮助学生克服对数学的恐惧。
一、小学数学教学现状?
我们传统的小学数学教学更多的是依靠课本知识和教师讲解纠错的模式。这种教学模式可以帮助学生免受成绩的压迫，但是它也过于重视学习成绩，忽略了小学数学教学本应该为学生带来的与自身生活密切联系的数学感悟。这种教学就会使学生逐渐认为数学只是一门学科，数学是高高在上的。学生就只会将数学学习当成能拿到数学成绩的机械化训练，将数学考试变成应付家长、教师的工具。学生会失去对数学的好奇心和求知欲，部分学生还会变得抗拒、厌恶数学，甚至是干脆拒绝数学学习。这种教学方式导致数学教学原本启迪学生理性思考、为学生打开创造力大门的作用完全消失。最终，小学数学学习迫于无奈变得程序化、僵化，高层次数学教学的进程也很难取得很好的进展。小学教师也只能是对学生的数学学习实行生托硬拽的灌输式教学。
二、基于生活化教学思想的初中数学教学发展的价值体现
数学是基础学科中最不可或缺的一部分，它是学生在未来高层次教育中掌握最基础高效的交流工具，比如说，物理、生物、化学等的学习是绝对不能脱离开数学这门重要的工具学科的。基于生活化教学思想的初中生数学教学首先能使学生更容易、更便捷、更直观地理解教师所说内容和数学的抽象逻辑。这种教学模式会帮助教师将数学这门看上去枯燥无味的学科慢慢显露出自己的神奇之处，使学生变得逐渐不抗拒有些复杂的数学学习，并帮助学生建立好金字塔式的数学知识体系，刺激学生的求知欲，尽可能地消减应试教育对学生的消极影响，将学生引入不同学科的知识殿堂并激发他们对不同学科的探求欲。
三、小学数学生活化教学的策略实践?
1.应用多元化教学技术
我们身处高科技时代，有着思维导图、流程图等多元化的教学方法，而这些技术就可以和我们生活中的数学问题组合到一起，为教师更便捷地进行生活化教学提供了技术层面的帮助。教师可以通过这种动态交互式教学吸引学生注意力，进而使学生积极地加入课堂中。
例如：教师在讲授多边形这一类的知识内容时，可以利用多媒体技术将点、线、面、正方形、三角形等直观地表达出来，并用动画模式将该图形的实际生活物品通过PPT等软件演示给学生，使几何知识体系基本映在学生脑海中。然后教师在这个过程中要不断地通过自己的话语对学生进行积极的引导，让学生主动将对课堂教学加深印象。最后教师让学生自己通过绘制知识树的形式来加深对几何知识体系的印象，深化自己对于数学基础知识的记忆，那么小学数学课堂的教学质量自然就可以提高上去。
2.将生活中的数学问题与实践教学相结合?
数学是对我们客观世界中各种抽象难以直接理解的规律的总结。这种复杂的学科对于学生而言无法很快的接受理解并自我消化，特别是数学逻辑还不成熟的小学生。因此，教师可以自己先去在生活中找寻一些小学生能够接受的数学问题来填补数学课堂中的“高高在上”和“枯燥无味”，尽可能地引导学生利用数学思维和数学知识去主动解决自己在学习中遇到的数学问题，使学生不会从一开始的数学学习就惧怕有些难以理解的数学，从而使学生树立起数学学习的自信心，慢慢锻炼数学思维能力。 比如说：在讲述加减部分时，教师可以慢慢地帮助学生具象的认识生活中的算账问题，使学生可以更好地理解加减的表达。另外，教师还可以用做游戏的方式提出问题，激发学生的竞争性，不会让他们有太多的压力，并且可以刺激学生的数学思维发展能力：教师可以自己出题，然后让其他的同学进行分组抢答。这种教学方法就可以是来源于生活的数学重新服务于孩子们的生活。
3.教学用具生活化?
在数学教学过程中，教学用具的应用是必不可少。那么教师就可以积极地寻找合适的生活用品，比如说筷子、勺子、折扇、笔筒等帮助学生获得更加直观的感受哦。这种措施可以帮助学生将比较抽象的数学知识具象化，降低学习的难度，让学生拥有更好的沉浸式体验，尽可能减少学生对于数学的抗拒，帮助学生从对数学只是生吞硬咽的学习苦海中逃出来。那么数学教学质量自然就可以提高了。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，教师应该不断尝试生活化教学，尽可能地突破课本教材对自身教学规划的束缚，将数学教学生活化、趣味化。在教师的引导下帮助学生打破思维定式，正确认识数学，更高效地掌握数学知识的精髓。
参考文献：
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