吉小梅
江苏省扬州市江都区浦头中心小学 225218
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家对于人才培养所提出的要求越来越高，因此，校园教育事业也需要走上最新改革的道路，才能够为社会的发展做出巨大的贡献。本文就是以小学阶段语文课堂习作教学为核心，重点了解到绘本阅读在其中具体应用的策略，希望能够发挥出绘本所具有的特色，有针对性地改善遗忘习作教学存在的弊端，进而发挥出绘本的作用，提高学生学习的效果。
关键词：绘本；小学；语文；习作教学
前言：小学阶段的学生，其思维和智力发展并不完善，在这一阶段，大多数学生所能够接受的知识都是形象的具体的内容。绘本阅读正好符合学生这一时期对于知识学习的需求，能够通过图片展现复杂的文字知识内容，也符合小学阶段学生认知的特点。所以本文也提出在小学语文课堂上，习作教学中绘本教学模式的应用策略，希望能够利用绘本所具有的作用和特点，真正的优化语文习作教学开展模式，以此提高学生学习的效果，促进学生后续良好的发展和进步。
一、绘本的恰当选择是基础，不必多而需精
人在成长的过程中，认知的能力，以及心理活动的特点，都会随着年龄不断的增长而发生一系列变化的，所以教师在对绘本选择的过程中也需要符合小学阶段学生认知的能力，以及心理的具体发展情况，结合学生已知的区域，使其能够利用绘本向未知的领域所迈进。所以在小学阶段的语文习作教学中，教师更是需要恰当的对绘本内容进行选择，结合学生当前发展的基础情况，精准的利用绘本实现习作教学效果的提升。
在绘本的选择中，教师所需要遵循的就是不要多而要精，所谓的“精”体现的就是绘本内容上要精，就是通过绘本的观看，可以向孩子传递一些基本的语文课堂知识内容。也能够让孩子在观看绘本的过程中掌握一些道理，提高自身的思想素质，这样对于孩子习作水平的提升有着非常重要的促进性作用。例如：教师在讲解记叙文这个文体的时候，可以选择《在重庆》这个绘本，其中详细地把重庆这个地方的生活进行了叙述和描写。也可以选择《跟我去澳门》这一绘本开展对比性阅读，这也是一种旅游游记的写作方法，对于学生习作能力的提升有着非常重要的帮助，能够在学生写作的过程中借鉴绘本中的内容，从而达到最佳的课堂教学效果。
二、以绘本课文为剧本，开展课堂舞台剧
小学阶段学生所能够观看的绘本中，有很大一部分都详细地对人物进行了描写，其中凸显出人物鲜明的特色，更是能够让学生通过绘本的阅读，清楚地了解其中所想要表达的思想情感。还有一部分绘本是把大自然的动物和植物赋予了人的生命，这也是拟人的写作手法。
其中加上曲折的情节，以及生动形象的语言描述，能够快速地吸引学生的目光，所以教师就可以利用绘本的特色，发挥绘本的作用，结合小学生这一年龄段喜欢游戏和模仿的天性，让他们开展角色扮演的游戏，同时渗透写作教学。这也能够真正的把绘本与习作有机的进行结合，为绘本的表演提供舞台，引导学生在表演的过程中，对绘本的人物对话内容有着更加深刻的掌握，也可以提高学生的想象能力，这也属于小学阶段习作教学一个非常有利的条件。
例如：在讲解《雪地里的小画家》这一堂课时，教师在让学生分析和了解课文时，就可以为学生营造出一个非常优美的天气环境，也就是下雪了，然后再借助各种各样的绘画图片，让学生了解不同小动物的脚所印出来的图片。可以结合成一个优美的风景图，然后再让学生通过自己的理解和想象，借助绘本感受不同的写作手法，从而让学生真正地在自己写作过程中表达真情实感，也能够发挥出绘本教学所具有的特色和优势，以此打造高质量的小学语文习作教学课堂环境。
三、以绘本的读写结合教学丰富学生的日常
小学语文课堂教学中强化语文这门学科的工具和人文性特点，也是课堂教学改革非常重要的一项内容，所以在绘本阅读时也需要为写作教学进行整体的改革和延伸，语言教学中听说读写是不可分割的，也是相辅相成的。所以绘本中读写结合的模式，也为新课改教学工作顺利的开展提供了有力的平台，教师需要从多个方面着手，利用读写结合的方法，丰富学生日常知识学习的环境，提高学生参与习作教学的积极性，以此培养学生良好的习作能力，也能够最大程度的提高写作的效率，为学生构建出快乐的课堂氛围。
例如：教师可以引导学生从课外阅读着手，在合理的课堂导入过程中，让学生以讲故事的形式，把自己曾经看过的图文并茂的绘本讲给其他的同学。在整个讲解的过程之中，大家可以提出疑问，然后学生给予答案，这样就能够深化学生绘本阅读的效果，也能够让学生汲取到绘本中所具有的价值和丰富的信息。然后通过教师恰当的引导，把所看到的内容转换为自己的思想，以及写作的材料积累内容，从而提高学生的习作能力和水平，促进学生的发展和进步。
结论：综上所述，纵观我国小学语文课堂上，习作教学工作开展的实际情况可以看出，一直以来，由于受到了传统理念的影响，很多教师都没有关注到小学时期习作教学的重要意义。所以课堂知识讲解的过程中都是以教材为核心，简单粗略地进行知识点的渗透，这也导致很多学生并不能够掌握习作的技巧，影响了其写作能力的提升。所以本文也提出了绘本这一教学方法，在习作教学中具体应用的策略，希望能够真正的发挥出绘本教学所具有的作用，以此保证小学生能够在最佳的环境和状态下，提高写作的能力，不断的发展和进步。
参考文献：
[1]张云芳.延伸阅读 个性写作——关于小学语文课外阅读与个性化写作的实践探究[J].教育革新,2020(03):35-36.
[2]陈曦.让绘本走入语文课堂——《绘本读写课堂》编辑手记[J].出版参考,2017(07):67-68.
[3]林建中.在小学语文习作教学中贯穿言语生命意识——以《<逃家小兔>读后感》写作指导为例[J].西部素质教育,2017,3(05):286+288.