许靖媛
宁远县鲤溪镇鲤溪完小 湖南 永州 425614
摘要：新的教育教学形势下，小学高年级数学教学工作的有效开展，要强化小学生数学思维能力的培养，使小学生利用数学知识对数学问题进行有效地解决，以培养小学生数学核心素养。本文探讨了小学高年级学生数学应用题解答能力的培养对策，使小学生对数学应用题进行有效地解决，有效地强化小学生数学知识运用能力，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
关键词：小学数学；应用题；解题能力
前言：小学高年级数学应用题教学工作的开展，要指导小学生对数学知识进行深入地学习及思考，对数学知识进行有效地运用，进一步强化小学生数学知识的学习及运用能力，以促进小学生更加全面地发展。在开展小学高年级数学应用题解答能力培养时，教师要引导小学生结合数学基础知识，强化小学生知识运用能力，培养小学生应用题解答能力，以促进知识内化，使小学高年级数学教学更加有效。
一、创新教学方法，激发小学生学习兴趣
小学高年级数学应用题教学过程中，教师要关注于小学生的学习兴趣，使小学生能够积极地参与到数学应用题学习及思考当中，有效地提升小学生应用题解答能力[1]。例如，在开展小学数学应用题课堂教学中，教师可以开设应用题专题课程，针对于高年级应用题的形式做好归纳，为小学生提供针对性的讲解。通过利用应用题专题教学的方法，能够为小学生营造一个良好的应用题学习环境，对小学生应用题解答能力进行有效地培养。如在关于速度和路程知识教学时，结合题型特点来看，给出2个未知数，要求学生对未知数进行求解。教师在对这一类应用题教学时，注重引导小学生联系相关知识进行求解，把握循序渐进的原则，引导小学生掌握这一类型题的解题方法。
又如，在应用题解答能力培养时，教师注重将主动权交给学生，使小学生能够直面数学应用题的重点、难点知识。这一过程中，教师可以对信息技术进行有效地应用，为小学生营造一个动态画的课堂教学环境[2]。通过这一方式，使小学生对应用题的解题方法进行有效地把握，加深对数学知识点的理解，强化小学生数学应用题的解题能力。
二、突出生活化教学，培养小学生理解能力
小学高年级数学应用题解答能力培养过程中，要注重培养小学生理解能力，使小学生对数学应用题知识点进行有效地理解，进而掌握数学应用题的解题方法。在这一过程中，教师要注重联系小学生的实际生活，加强生活化教学方法的应用。通过利用生活进行引导，使小学生将自己的生活经验与应用题问题进行有效地联系，加深小学生对数学问题的理解，从而有效地提升小学生应用题的解题能力。
在应用题教学时，教师可以结合数学知识点，利用生活化教学模式，拉近生活与数学知识之间的距离，使小学生对数学知识点更加有效地理解，从而使小学生应用题的解答能力得到有效地提升[3]。
例如，已知A工厂接到了一批订单，原计划1个小时生产120本书，但是为了满足客户的需要，A工厂需要加快生产速度，需要在1个小时内多生产25%的书籍。请问A工厂在加快生产后1小时生产出多少本书呢？在培养小学生应用题解答能力过程中，需要使小学生对题目中的意思进行了解，从而把握题目中的条件列出式子。教学中，教师可以联系学生的生活，对题目中“1小时内多生产25%”的意思进行了解，引导小学生列式得出：A工厂加快速度后的生产的书籍数量为：120+120×25%=150（本）。通过联系生活，对题干中表达的意思进行把握，使高年级小学生对数学应用题问题进行有效解答，更加有效地提升小学生应用题解题能力。
三、培养学生分析能力，使应用题教学更加有效
为了有效地提升小学高年级学生数学应用题的解答能力，教师要对小学生数学分析能力进行有效地培养，从而使小学生对数学知识进行有效地理解及掌握。结合小学高年级数学应用题内容来看，在对分数、百分数应用题解答时，要求小学生能够对题中的关键句进行把握[4]。这一过程中，针对分数、百分数应用题解答时，教师要指引小学生找出单位“1”的量，从而对应用题的内容进行把握。例如，已知我国领土的南北距离是5500km，东西距离是南北距离的，求东西的距离是多少千米呢？在应用题解答时，要注重引导小学生对题目中的内容进行把握，并把握题目中的数量关系。如5500km、，从而对问题进行解答，得到5500×=5200（千米）。又如，已知小明做实验的时候，将60克的盐放入到盛有水的容器当中，盐占盐水的40%，那么容器中有多少克水呢？针对于这一问题培养小学生数学应用题解答能力过程中，教师要引导小学生对题干中涉及到的数量做好把握。即对盐占盐水的比例、盐的数量做好把握，从而根据数量关系列出算式50÷40%=125（克），125-50=75（克）。
结束语：总之，在开展小学高年级应用题教学过程中，教师要对小学生数学应用题的解答能力进行有效地培养，加深小学生对应用题的深入学习及理解，有效地强化小学生应用题的解题能力，进一步培养小学生数学学科核心素养。在课堂教学中，教师要以小学生为课堂主体，激发小学生学习数学知识的兴趣，对数学知识进行深入地学习及思考，使小学数学课堂教学更加有效。
参考文献：
[1]杨开泽.小学高年级数学应用题有效教学策略探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):294.
[2]王少芳.小学高年级学生审题技巧的培养[J].西部素质教育,2020,6(10):84-85.
[3]李初生.小学中高年级数学应用题教学的有效方法探析[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(10):31-32.
[4]王春丹.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].中国新通信,2019,21(03):173.