薛其
贵州省兴义市阳光书院 贵州 兴义 562400
摘要：随着当前新课程改革的发展，素质教育进入了一个新的阶段，对初中数学教学有了新的要求。初中数学是初中教育中的重要课程之一，数学学科具有较强逻辑性、抽象性、灵活性、创造性等特征。但在初中数学学科教学中，教师受到传统数学教学理念的影响，仍然使用比较陈旧的教学方式组织教学活动。这种教学方法已然无法满足当前教学发展的需求。不仅在课堂中未重视学生的主体性作用，并且在一定程度上影响了初中数学学科教学质量的提升。本文首先分析了小组合作学习模式，在初中数学教学中所发挥的重要性。并根据实际教学情况，寻求小组合作学习模式在初中数学教学当中的有效应用方法。
关键词：合作学习模式；初中数学；教学应用
近几年来我国教学改革的不断推动，在初中数学学科教学过程中，有效地应用小组合作学习模式，对于整体教学发展有着非常重要的作用。它能有效地凸显学生在学习中的主体地位作用，并且发挥学生在学习过程中的主观能动性，进而有效地培养学生的自主学习能力，提高学生的团队合作意识。在此过程中，也能提高学生的自主学习能力，让学生在合作过程中形成团队协作能力。有效地运用小组合作学习策略，是实现教学效率有效提升，提升教学质量有效措施。也是初中阶段学生综合能力全面发展的基本保障。因此，在初中数学学科教学过程中，数学教师应更多的了解小组合作学习模式的重要作用。并且根据当前学生的实际学习需求，在使用小组合作学习模式进行教学的过程中，确保其合理性，以此提高初中数学教学质量。
一、初中数学学科教学中运用小组合作学习模式的作用
当前初中数学课堂中所使用的小组合作学习模式是在现代化教育理念下所形成的一种新型教学模式。首先，合理的运用合作学习模式，可以提高学生的团队合作意识，让学生在团队中互相帮助、相互鼓励、共同促进。合作学习模式进一步提升学生学习效率，是提升数学教学质量的保障。其次，在小组合作学习模式中，师生之间可以进行有效的交流与沟通。科学合理的运用小组合作学习模式，可以突破传统教学模式的束缚，让学生在小组合作学习过程中，能够更好地进行互动探讨。同时，师生之间的有效互动，也能够拉近师生之间的关系，进一步实现课堂教学有效性。最后，学生在数学课堂中参与小组合作学习，可以培养良好的数学思维能力。在数学教学过程中，教师设计科学合理的数学问题，引导学生合作探讨，最终解决这些问题。在此过程中，可以提高学生的数学思维能力，也能够培养学生问题解决能力。
二、初中数学教学中小组合作学习模式的有效方法
（一）有效联系学生实际学习需求，合理划分学习小组
初中阶段的数学学科教学过程中，数学教师要努力转变以往的数学教学观念。现阶段教师需要认真贯彻“以学生为本”的新型教学理念。在数学课堂教学过程中，教师要注重学生的主体地位作用。在日常教学和生活中多与学生沟通交流，切实了解学生的实际学习情况和学习要求。然后联系学生的实际学习状况，科学合理的划分学习小组。教师在教学过程中，需要关注的是小组成员学习能力的平衡性，将学习能力较强的学生和学习能力稍弱的学生相互搭配，让每个学习小组之间实力均衡。这样才能让小组内的学生都能够发挥自己的作用优势互补。这对于提高初中数学课堂教学效率，有着非常积极作用。
在初中阶段的数学教学过程中，教师需要让学生准备充足的学习资料，如此学生在学习过程中，通过小组之间的有效分工，从而有效实施探究合作学习。教师也应扮演好自己的角色，在旁边对学生进行科学的引导，及时地伸出援助之手。通过这样的方式，激发学生自主学习意识。通过学生的团队合作，形成团队协作意识，进而提高学生自主学习能力，以及团队合作能力。
例如，在引导学生学习《圆》时，教师在教学过程中，让学生借助自己手中的作图工具练习画圆，然后让学生总结在自主练习的过程中，所遇到的各种困难。将学生划分成学习小组，以小组为单位进行问题探究。学生通过小组合作学习的方式了解到圆的面积计算方法、圆的体积相关知识内容等。在教学过程中，通过学生的小组合作探究，让每一个学生都能够自主地参与到知识探究过程中，提高学习效率。
（二）灵活的选择小组合作学习内容，培养学生竞争意识
初中数学学科教学过程中，数学教师需要联系学生的学习进程、学生的学习能力，从而科学的选择小组合作学习内容。通过这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，让学生在小组合作学习过程中互相竞争，培养学生竞争意识。小组合作学习模式的有效运用，学生在小组学习过程中，可以有明确的分工。并且在合作过程中，可以进行充分的准备。小组中学生可以进行积极的探讨，细致的分析，最终进行有效的总结，寻求最为科学的问题解决策略。
例如，学生在学习《二元一次方程》时，教师通过平常对学生的了解，结合学生的学习能力，对学生进行科学分组，确保小组内每个学生学习能力能够均匀分布。然后在小组合作学习过程中，教师将事先准备好的相关问题发布出去。要求小组成员共同努力解决问题，当其中一位学生做好之后，再由下一位同学继续进行。然后比赛哪个小组完成的时间更短。通过这样的方式，让小组之间形成竞争，培养学生竞争意识。
（三）有效结合学生生活经验，培养学生知识应用能力
在初中数学学科教学中，数学教师要清楚的知道数学与实际生活联系密切。因此，在组织教学活动时，教师要关注学生数学知识的实际应用能力提升。通过这样的策略，增加学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力。在教学中教师通过设置课后作业的方法，联系学生的日常生活，从而设计生活化的数学问题，引导学生通过小组合作学习培养学生数学学习积极性。
例如，教师在划分学习小组之后，指定小组长，对小组内成员的日常家庭开支、零花钱等数据进行统计。结合所学的统计知识，对学生的家庭开支进行分析计算。然后帮助学生制定家庭合理开支预算。通过这样的方式不仅可以培养学生学习兴趣，增加学生学习热情，还能够培养学生数学知识应用能力。
结语：综上所述，在初中数学教学中，教师要明确小组合作学习模式的重要性。然后有效联系学生的实际学习情况和要求，对学生进行科学分组，选择有效的小组学习内容。培养学生合作竞争意识，联系学生实际生活，培养学生数学知识运用能力。实现小组合作学习模式，在初中数学教学当中的有效应用。
参考文献：
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