杨国芬
甘肃省兰州市永登县龙岗小学 730300
摘要：小学数学学科重在培养学生的逻辑思维方式和理性思考能力，是学生建立健全自身思维体系构架的重要阶段。因此教师应着重提高学生的数学学习能力，让学生采取自主探究式的学习模式，将自主学习思想贯穿和渗透在学生的日常学习中，继而确保小学数学课堂教学质量水平的提高，同时激发学生的学习兴趣，让学生主动地融入在数学课堂中。下文将简要探究小学数学课堂教学自主探究式学习的实践策略。
关键词：小学数学；课堂教学；自主探究；实践分析
引言：
在新课标的改革推动下，教育领域多次强调学生主动参与课堂的重要性，大力提倡教师采用自主探究式学习的教学模式，增加课堂的创新氛围和探究活力，增进师生之间、学生之间的互动效益，进而实现小学数学教学的进一步发展。教师应秉承以学生为教学课堂主导者的理念，积极地探索和分析适合提高学生自主探究学习水平的策略，将分析对策巧妙地融合和渗透在小学数学课堂中，使学生通过自觉地探究数学理论知识和基础问题，逐渐地熟悉数学思考方式，养成善于自主思考、分析和解决问题的良好习惯，最大限度地发挥自主探究式教学的优势。
一、设计合理且有效的课前引导问题
教师应提前确定下次课程的教学目标，结合相关的课堂教学内容，设计合理且有效的课前引导问题，在所设问题中突出本次课程的课题。教师不应盲目地增设课前引导问题，应根据不同学生的理解能力和知识范围，分层次、分难易地进行设立，确保学生在问题探究中能够轻而易举地理清思维和解决问题，进而高效地投身于本次课程的学习中。同时，教师应尽量保证引导问题的有趣性和科学性，并且时常鼓励学生主动地探究设立的问题，大胆地发表自己的意见和见解，通过彼此之间的交流和互动，保障探究过程和结果的效率和效果。
例如，在人教版二年级下册《乘法口诀变变变》的课堂教授中，教师首先通过图形来诠释乘法口诀的变形特点。教师分别将长度和宽度呈倍数的一个长方形和若干个正方形纸片粘贴在黑板上，并询问学生如果用正方形填满长方形，则需要多少个正方形，又该怎样摆放等问题，让学生通过独立思考或小组合作的方式进行探讨[1]。在学生回答完毕之后，教师再次询问学生如果要填满两个或两个以上的长方形，又需要多少的正方形，以此类推。学生在相似问题的引导下，清楚地了解各个乘法公式的原理，有利于其巩固和提升自身对乘法口诀的认知。
二、设立适宜的课堂情境
设立适宜的课堂情境是开展小学数学自主探究式学习的前提，将抽象的数学知识更加具象化，有助于调动学生探究问题的积极性，激发学生潜在的自主学习能力。在课堂情景的驱使下，使学生更加具有代入感和带动感，从而明确数学课堂教学的目标，完善自身自主探究学习的方法。教师应想方设法地提高情境内容的趣味性，让学生在兴趣的指引下，自愿地参与课堂话题探究和讨论中，让数学课堂营造出活跃且自由的学习氛围，减少学生的学习压力，避免因课堂内容的枯燥乏味而使学生丧失学习的主动性。
例如，在人教版三年级上册《秒的认识》的知识学习中，此次课程的教学目的是让学生在认识时、分之后，进一步深入地学习时间单位。教师在开课启始，教师首先利用多媒体播放春节联欢晚会的跨年视频，让学生仔细地观看，在播放结束之后，询问学生在新年即将到来之时，短片中最后的倒计时应该用哪种时间单位进行表示，它和另外两种时间单位有什么关联等情境问题[2]。教师通过学生熟悉的跨年场景，让其感受到数学知识与日常生活息息相关，从生活经验中体会数学知识和理论，从而降低学生的学习难度，培养学生擅于结合实际生活进行数学知识社会实践的技能。
三、划分自主探究式学习小组
在小学数学教学课程开展中，教师不仅要重视学生个人的自主学习能力，而且应专注于培养学生小组探究的合作精神，让学生通过小组合作，相互交流彼此的观点和看法，以此增进彼此之间的友情，提升各自的社会交往能力和合作技能。教师应根据学生的不同性格特点和处事方式，合理地划分自主探究式小组，让小组成员之间可以相互补短、相辅相成，全面地提高自主探究学习的效率，最大限度地发挥其在小学数学教学中的有利作用，从而实现自主探究式学习的可持续发展。例如，在人教版五年级下册《探究和的奇偶性》的课程教授中，教师提前划分学习交流小组，让其共同探究两个数和多个数之和的奇偶性，判断和总结不同属性数字加总之后的特征，并采取小组竞赛的模式，调动学生的探究热情和学习积极性，使学生发现和的奇偶性的表现规律。
四、结束语
自主探究式学习是提升学生数学学习水平的有效手段，教师应积极地分析其在小学数学中的融合对策，针对性地提升小学数学课程教学的质量。教师可以采取设计合理且有效的课前引导问题、设立适宜的课堂情境、划分自主探究式学习小组等措施，实现自主探究式学习理念在学生学习方法中的灌输与渗透，促进学生整体学习效率的提升。
参考文献：
[1]李守华. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践分析[J]. 家长, 2019, 000(035):P.139-139.
[2]杨顺连. 小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(006):0144-0144.