田松平
贵阳市第二十九中学
摘 要： 初中的物理教学是一门以观察和实验为主的科学,在初中物理教学中，根据学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理演示实验的教学和演示实验的创新，不仅能培养学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生观察能力、实践能力和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。
关键词： 初中物理 演示实验 改进 实践
一、初中物理演示实验教学的作用
演示实验是物理教学的一个重要组成部分，它是指课堂上由老师操作表演、或者在教师的指导下让学生上讲台进行操作的实验。初中物理教学中，在特定的环境条件下，有目的地使自然界中的物理现象简单、明晰、突出地重现，引导学生有针对性地进行观察，既有利于学生建立和理解物理概念、规律，又有利于学生掌握物理学的研究方法，提高实验技能。做好初中物理课堂演示实验对于教学的效果是不言而喻的。
二、为什么要改进或实践图片演示实验
在初中物理教学中，图片演示实验教学是一个薄弱的环节。许多物理教师都不同地只重视现象或理论的讲授和解题能力的培养，而对学生动手能力的培养较少。对于新课标规定的实验，虽然做实验，但基本上处于验证实验，模仿实验阶段，使学生实验动手能力普遍较低。演示实验教学在实施时还存在着诸多问题，主要反映在演示实验中学生参与度低，主体意识没有得到充分发挥。因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，发挥非智力因素的能动作用，改进或实践演示图片实验教学，直观形象地为学生提供感性认识，提高学生科学的探索意识。
三、如何在实践中改进或创新物理课本中演示物理实验
1、让课本的物理图片实验与实践相结合，改图片实验为探究实验，培养学生实验意识。
在沪科版八年级物理光学的教学中，迷你实验室，给我们展示“为何又能看见硬币了”这个实验的图片如图1，主要的实验过程为：取一只不透明的杯子，在杯底放一枚硬币。你从杯子上方看下去能看到杯底的硬币，然后向后退，直到刚好看不见杯底底硬币时即站住，如图1（a）所示请一位同学向杯子里倒水，当水达到一定深度时刚刚看不到的硬币又看见了。这是什么原因呢？根据这个课本的图片展示实验改进为教师演示如图2所示，学生现场观看效果较好，直观和更具有吸引力；也可让学生把该实验改为学生验证性实验如图3，主要是培养学生的实验技能和观察能力，提高学生们的实践能力； 如图4所示，用眼睛可以观察到硬币，但用细直长钢丝穿过细直长管却碰不到硬币，改用激光笔通过细管照射，硬币可以被照亮。再次用细直长钢丝穿过细直长管却碰不到硬币，直观说明了光的折射。该实验也可以调整细直长管角度，把硬币改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。像这样的例子课本上还有很多。
2、让物理实验与实践相结合，改演示实验的“表演”为探究，培养学生探索意识。
在教学活动中，我经常发现，在整个演示过程中，光“表演”。教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验的“表演”虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对初中学生来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把“表演”的演示实验改变为探究性的实验。我在演示中积极引导学生主动地加入探究性实验中，适当引导学生改进实验，再改进的过程中逐步加以创新。例如：我在讲大气压强中“空气的质量”时，把课本的实验改进，思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？ 引导学生思考称质量的工具、装空气的设备，改变空气的质量器材等，于是得到实验器材：一架天平、两只一样重的气球、打气筒 。然后引导学生参与演示实验，操作过程与实验现象,创造问学生：你能用其它方法称一下空气的质量吗？鼓励学生进一步探究。 本实验首先就把演示改进为学生参与的实验，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容，再改进的过程中逐步加以创新，再进一步培养学生的探索和创新能力。
教师要做好初中物理课本实验的改进和实践，只有从实践出发，结合初中学生的心理，成长经历，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务，在实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想：“为什么要这样做？”、“不这样操作行吗？”，以此渗透物理学科素养，启迪学生思路，让学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。尤其是大数据环境下对我们的教学方法有很大的冲击，教学就不能一成不变，也只有在平日的教学工作中，积极进取，勇于探索实验教学的创新，才会在演示实验的教学中取得突破。
参考文献
1.义务教育课程标准实验教科书.沪科版.八年级课本 2012
2.安忠,刘炳昇.中学物理实验研究.高等教育出版社,1986
3.雷洪.新课程理念下的创新教学设计.初中物理.东北师范大学出版社, 2002