田长术
苍溪县元坝镇中心小学校
摘要：高中新课程改革正在逐步实施，但在生物教学活动中还存在一些不容忽视的问题。生物学是科学教学活动中不可缺少的一部分，生物学与我们的生活息息相关。因此，在高中生物教学中，我们需要面对改变旧观念和传统教学模式的问题。生物学教学离不开实践课程的支持，好的生物教学课程可以促进学生的实践思维和逻辑思维的运用。因此，解决高中生物教学面临的问题是新课程改革的重要任务之一。
关键词：高中生物；教学活动；问题与对策
近年来，随着新课程改革要求的教学过程的快速发展，对小学数学教学质量提出了新的要求。在小学数学教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，调动学生的团队合作能力，将小组合作学习引入教学过程，不断改进教学过程，提高小学数学教学质量。
一、小组合作学习的意义
对于小学生来说，数学是数学学习的开始，是他们第一次接触数学系统学习的开始。因此，为学生今后的学习和生活打下良好的数学基础是非常重要的。在这一阶段，采用小组合作学习的教学方法，可以激发学生的合作学习欲望，使他们学会如何合作，完成任务。
当学生第一次接触到集体智慧时，他们可能一开始就没有领会到这一点。因此，教师需要帮助学生表达意见，从而缩短解决问题的时间。
小组合作学习可以激发学生的学习积极性，增强学习动机。因此，教师在分组时要注意各种问题，以提高全体学生的数学学习能力，从而保证教学的顺利完成。教师应尽量采用小组合作的方式，充分发挥小组中每个学生的优势，形成互助网络，设计小组竞赛环节，根据每个小组的表现对小组进行评分，从而提高学生的学习动机，优化学习氛围。
二、高中生物教学过程中存在的问题
1.教师的旧观念
高考就像战场上的口号，给师生双方都带来了巨大的压力。因此，素质教育的发展进程相对缓慢，元上中学为了很多高考生物教师而设计的教学计划是按照课程标准的要求和大纲设计的。袁教授对这一知识有着内在的思考。袁世凯强调知识的重要性，却忽视了知识的应用。袁老师的死记硬背的学习方法和学生的学习思维是不同的。然而，有些教师忽视学生的学习能力元只关注学生的背诵是否达标。这种教学方法严重挫伤了学生的学习积极性，袁老师也认识到他重视主科，忽视了副科。袁的错误观点将使学生和教师对生物的关注减少。虽然袁老师在一定程度上减轻了学生的压力，但袁的生物学表现却让人难以忍受。
2.教学内容枯燥，教学方法单一
生物学的教学内容在早期可能很有吸引力，因为生物内容在开始时与学生的生活密切相关，但在高二时却很枯燥，理论知识和一些科学知识似乎是虚幻的。因此，枯燥乏味的教学内容严重影响了学生的学习兴趣。袁老师单一的教学方法使课堂显得枯燥无味，传统的教学方法使师生之间的互动严重不足，袁老师和同学之间的讨论和小组交流不够。由于学校设备和教学设施的缺乏，实验班被取消了。在这种情况下，如果教师没有充分利用多媒体教学，袁教室单调、死气沉沉，比如在学习植物呼吸时，学生很难在45分钟内只在课堂上观察植物的呼吸。因此，在实验教学中，许多生物教师都会选择图片来代替实验。袁没有知识去探究袁，只有一段结论。
3.对学生创新能力认识不足
教师对学生的评价，简单地说是从考试结果中得出的，考试结果潜意识地告诉学生要注意课本知识的学习。元，尤其是一些课堂练习，与教材内容直接相关。袁的这种认识，造成了学生死记硬背的学习状态。袁某认为教材是绝对正确的，而袁某目前的生物教学严重忽视了学生的创造力和创新能力，袁某也忽视了学生的时代精神。袁对科学素养的提高没有一个正确的认识。远程高中是为了高考。虽然这种认识不能说是错误的，但元是片面的高中阶段，是培养学生能力和观念的重要时期。在生物教学中培养学生的实践意识和科学素养是社会的需要和要求。不是从大学开始，元高中的义务和责任也是不可否认的。元代学校设备的缺乏，严重影响了学生的生物实践意识，元知识的片面性使学生的时代意识得不到培养。
三、高中生物课堂解题策略研究
1.改变原有的教学观念
教学观念是教学的先导。袁要提高高中生物教学质量，首先要从教学理念入手。袁世凯应该破旧迎新。元应改变原有的教学观念。树立与时代发展和学生进步相适应的新观念，促进学生全面、个性化发展是素质教育的重要组成部分。其中，生物教学活动包括课堂教学、实践教学和知识探索。因此，多样化的学生教材教学活动对学生的全面发展具有重要作用。袁重视学生材料教学姚重视生物教学活动。袁老师树立了一种新的生物教学理念，这有利于学生学习素质教育的发展，改变原有的教学观念，首先要做的就是改变课堂主体。元应确立学生的主体地位。传统的课堂就是这样，老师告诉学生，听袁老师讲课的内容虽然是最接近试题的内容，但学生们并不感兴趣。在生物教学中，激发学生主体性知识的主动性，促进学生主体性知识的主动性。
2.创设适宜的教学情境
为了提高学生的学习积极性，教师应在教学过程中创设适当的教学情境，使学生有兴趣参与教师的教学活动。教师要确保学生参与教学，从创新的角度设计教学情境。情境教学的整个过程可以分为三个部分。教师可以从课前、课中、课后三个环节进行教学，以加深学习印象，深化知识教学。
3.加强生物教学管理完善课堂评价机制
在小组学习过程中，教师对学生的合作学习虽然不太需要教师的干预。教师应该让学生知道这节课的重点和学习方法，给学生足够的时间讨论和准备。在回答问题时，可以采用答辩的方式，让全体学生作为评价复习来回顾每个小组解决问题的过程。在这个过程中，教师也要一起复习，纠正错误的思想，引导学生朝着正确的方向前进，从而提高小学数学的教学质量。
总结：
目前，高中生物教学中存在着各种各样的问题，这些问题是由教师传授知识和提高学生学习效率引起的，袁先生很难解决生物教学中存在的问题。袁老师需要教师尽快适应现代教学。袁老师不断创新教学方法。袁正在寻找生物教学活动中的问题。从根本上提高了生物学教学质量。
总之，在小学数学教学过程中，运用小组合作学习可以有效地提高学生的学习质量，使他们发挥自己的学习主动性，取长补短，不断提高学生的合作与交流能力。在这一过程中，教师应逐步提高学生的数学素养，使其整体素质得到显著提高。
参考文献：
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