王影
颍东区六里小学（安徽 阜阳 ）236000
摘 要 ：随着新课改的深入进行和教育技术水平的提高，要求小学数学教师不断更新教学理念，摒弃旧的教学思想，改变学生学习方式，要勇于打破传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验和学习数学。但是在实际教学过程中，受到教学条件、教育技术、教学观念、师资力量等因素的影响，导致当前大部分地区小学数学教学水平不高，教学质量有待提高，教学效果较差，在很大程度上影响小学数学教育事业的发展。为了提高教学水平，保证教学质量，本文就以阜阳市颍东区六里小学为例，根据这所学校存在的小学数学教学现状，找出小学数学在课堂教学中存在的问题，提出相应的解决对策。
关键词： 小学数学 课堂教学 存在问题 对策
一 、问题的提出
根据新课标的要求，“让学生在学习活动中体验和理解数学”，小学数学教师确立新的教学观念，克服陈旧观念，丰富教学方法。但是就目前大部分小学数学而言，教师人才缺乏，没有经过专业的培训，提升自身教学水平速度比较慢，很难跟得上当前小学数学教学改革的步伐，在很大程度上影响着小学数学教育事业的发展。同时，在新课改理念下，给当前小学数学课堂教学提出了更高的要求，要求教师不断更新教学理念，改变学生学习方式。
二、颍东区六里小学数学课堂教学现状调查
2.1对六里小学数学课堂教学情况调查
问卷设计
阜阳颍东区六里小学位于阜阳火车站北边，虽然位置在快速发展的阜阳城市中处于偏僻位置，但是在建校以来六里小学取得了很多优秀的成绩，特别数学成绩在每年区教育局举行竞赛中，都取得了好的名次，离不开六里小学数学老师的辛勤付出。本文采用问卷调查的方式，对六里小学数学课堂进行详细的调查。本次调查的对象包括一年级到六年级所有年级，共发放问卷 200 份，收回196 份，有效问卷 196 份，有效率为 98%。
听课方式
（1）能否做到认真听讲
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三.、颍东区六里小学数学课堂教学存在问题分析
虽然六里小学每年送走大量的毕业生，在六年级毕业升学考试中，有不少学生考上室重点中学，数学教学质量也不断提高，但是在实际教学过程中，受到各方面因素的影响，存在不少的问题，在很大程度上影响到教学效率。
主要问题是：
3.1数学教师综合能力较低：
就目前而言，虽然六里小学数学教学质量不断提高，科研能力和教学能力也不断进步，但是有的数学老师职业素养不高，在很大程度上影响着教学效率和质量。在新课改的背景下，当前六里小学数学教学存在的问题具体表现在以下几个方面：第一，有的教师教学修养低下，理论知识范围比较窄，缺乏实际的教学经验，出现理论知识与实际教学脱节情况。第二，有的教师缺乏必要的创新能力和动力，满足于教学现状。第三，在进行例题讲解过程中，对相关的概念和定义讲解不够清晰，语言不够简练，很多教师采用的是让学生死记硬背。
3.2教学理念有些陈旧
在六里小学，数学教师受到自身因素的影响，或者迫于学生家长、社会等各方面的压力，其对于小学数学教学仍然保持传统教学方法，采用强迫的方式，让学生的学习思路与教师的教学理念始终保持一致，在很大程度上忽略了学生的个性差异，则会直接影响到学生对数学课堂的兴趣。因此，对于六里小学的教师，要不断更新自己的教学理念，做好具体的教学工作。
3.3学生参与机会较少，灵活解题能力较差
在数学教学过程中，教师要适当增加学生的参与机会，发挥学生在课堂教学中的主观能动性。但是在实际教学过程中，教师完全按照教学大纲进行教学，教学灵活性较差，导致学生没能对问题进行自主性的探讨，久而久之，就会形成恶性循环。
四、解决小学数学教学问题的对策
4.1用爱心去浇灌孩子：
小学教育是爱的教育、良心的教学还存在诸多困惑和不足，这就需要教师采取切实有效的教育、更是责任的教育。众所周知，教师在教学中要多多鼓励学生用言语鼓励，用行动关怀，让学生对教师有亲切感。教师要用心去浇灌，让小学生能够茁壮成长。
4.2重视兴趣的培养：
兴趣的培养在小学生学习数学过程中发挥着重要作用，能够提高学生的学习效率，提高学生的创新思维。作为教师，要采取因材施教的方法，针对小学生的特点，制定不同的教学策略，激发学生的学习数学的兴趣。
4.3教学情境创设缺乏贴近生活；
小学数学教师驾驭课堂、新教材的能力有待提高，有的教师小学四年级教材情境创设提到这样的一个动物：三趾蛞蝓，践行新课标失去了信心，迷失方向，走回了传统的老路，编者的目的是创设一个奇特的情境激发学生的兴趣，然而，农村停滞徘徊，所以说教师必须参加相关教育的培训，进行听课、评课、品课、教学设计，情境一定切合实际，贴近生活。
五．总结；数学教学过程中，对教学方法、教学理念、教学模式进行有益的探索，针对学生中存在的问题，采用了不同的教学方法，制定科学合理的教学计划，对课堂教学进行创新，提高学生的学习数学的兴趣，保证课堂教学的质量。坚持因材施教的原则，建立良好的师生关系，对学生进行科学、公正、客观的评价，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，保证小学数学教学质量。
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