夏宇琼
甘肃省兰州市第五十八中学 甘肃 兰州 ******
摘要：新高考形势下对高中化学教学提出了比较高的要求，教师面对学生的实验复习要提供良好指引。从学生具体学习情况入手，激活学生学习积极性和主动性，给予学生良好学习帮助过程中，从学生的实验复习兴趣和实际能力入手。教师通过合理性的化学实验，让学生对化学概念、原理和规则进行着重理解。这会让学生的科学态度和创新精神得以培养。教师针对学生的高中化学实验复习模式，要提供合理性的教学指导，从学生的复习学习实际情况分析，整合实验复习具体模式，从综合性方面进行重点研究情况下，为学生的高中化学实验复习提供一定的帮助。
关键词：新高考形势；高中化学；实验复习；重要性；对策分析
前言：教师实施开展高中化学实验复习教学过程中，要为学生制定出良好的教学规划和模式，让学生对化学知识学习产生重点认识和理解的情况下，也会从综合性方面入手，不断优化高中化学复习模式下，也让学生通过良好的复习体系，引发学生对化学知识的重点分析和研究。学生跟随教师的正确讲课步伐，形成促进学生发展的良好教育体系和模式。从综合性方面进步和成长的情况下，为全面带动高考形势下学生的实验复习效果提升做好指引。
一、新高考形势下高中实验复习的重要性
新高考形式下开展高中化学实验复习的教学展现出了十分重要意义。教师在具体开展教学工作过程中，从学生综合素质入手，引发学生对所学习内容的思考和研究，引发学生重点分析的情况下，也会从综合性方面入手和分析。教师激发学生学习积极性，让学生从综合性方面进行重点研究和阐释，在对实验复习模式重点规划的情况下，关注学生的综合能力和实际素养。教师为学生提供良好知识引领的过程中，保证学生的高中化学实验复习效果得以提高。教师对高中实验复习的具体模式和策略重点研究阐释的情况下，会更好的带动学生学习进步，在高中化学实验复习过程中拥有一定的支撑。综合以上分析，新高考形势下进行高中化学实验复习教学具有重要意义和价值。希望能够引起教师和学生的共同关注和重视。
二、新高考形势下高中实验复习的具体策略分析
（一）关注实验双基，为教学奠定基础
教师实际带领学生进行化学实验知识复习的过程中，要对学生的知识技能和能力进行着重提高，让学生在具体学习过程中获得良好的知识和技能积累，提高学生的化学实验学习认识和理解。教师具体进行复习指引的过程中，要对历届的高考实验习题进行分析和研究。这其中，就让我们十分清晰的发现，学生的实验基础知识和基本技能是比较关键的。在此情况下，教师要带领学生正确理解实验的基本知识，在合理的构建知识框架之下，也让学生正确运用知识[1]。
通常情况下，实验基本常识是学生必须掌握的。学生关注化学仪器的具体运用方法和实际分类，然后对试剂的保存和存放进行重点整理。
在化学实验基本性操作上，药品的用取和称量，物质的溶解以及加热，物质的分离和提纯，仪器装置和洗涤等。让学生能够掌握常见的气体备制和收集。其中涵盖了原料、原理、装置、净化、收集和检验等。物质的检验涵盖了常见气体、阴阳离子以及有机物。
（二）对简单实验整合，形成创新意识
在是简单的实验进行重点整合的过程中，就要以实行横向和纵向延伸的形式，对实验进行合理的综合性实验设计。然后，形成系列实验。横向串联的模式，就会对化学知识展现出系统化、条理化和层次化的模式，构建全面的知识网络体系。这会让知识展现出了一定的强度。比如，针对“乙烯”复习的过程中，就可以针对乙烯的备制、净化、乙烯与溴水、酸性高锰酸钾溶液作用、收集点燃等进行密切组合，形成合理的系列实验。这会引导学生对乙烯形成整体化的认识和理解。
纵向的延伸模式，就会让知识展现出一定的程序化模式，让知识展现出一定功能效果。比如，针对CH3COOH 、H2CO3、酸性强弱的比较，就可以借助单个试管，进行统一综合实验。碳酸钙与醋酸反应之后，所形成的气体就可以通入到盛有苯酚钠的溶液中[2]。
教师在引导学生对简单的实验进行整合，会让学生把所存贮的知识有效的组合在一起，让实验之间获得一定的关联点，在知识得以融会贯通的情况下，也让学生的思维得以创新，展现出较强的创新能力。
（三）进行课本实验拓展，提高学习能力
教师在引导学生复习的过程中，就要引导学生进行课本实验的拓展，从学生的实际学习情况入手，让学生的认知结构得以完善和升级。教师带领学生进行复习实验的整合和完善，从有效的拓展入手，保证实验展现出较强的探索性和综合性[3]。然后，和实际问题相联系的情况下，就会让学生学习能力和创新能力得以提高。比如，教师在引导学生进行极易溶于水的气体HCl、NH3的喷泉实验过程中，就可以为学生提供探索空间和机会，让学生拥有自我拓展的机会和模式。
在此，让学生进行原理分析，让学生关注“ HCl、NH3能形成喷泉实验的原因是什么？”然后，在师生的共同探究下，分析出了是因为“HCl、NH3易溶于水，在胶头滴管挤出了少量水的情况下，就可以对很多气体进行溶解，让烧瓶中的压强得以减小，由此形成了喷泉。”然后，教师让学生进行思维拓展，分析还有哪些途径可以创设该实验。学生拥有了相应分析空间下，也会扎实的记忆知识，加强实验知识学习，从而提高学习效果和质量。
结论：综合以上分析，进行高中化学实验复习教学过程中，教师从学生实际学习情况入手，为学生制定出优质的教学模式。从综合性方面入手的情况下，带领学生认真参与高中化学实验复习。对化学实验知识重点规划和整合，让学生形成全面和高素质的良好体系。全面带动学生学习发展的情况下，拥有良好的指引和模式。全面带动学生学习发展的过程中，让学生拥有属于自己的发展机会。希望在本文的重点研究下，会让学生的高中化学实验复习效率得以提升，让学生获得良好的学习指引。
参考文献：
[1]董明韫,翟云会.高中化学串联式学习方法探究——以《氨气》一节学习为例[J].黑龙江科技信息,2016(33):113.
[2]张东明.新时期高考化学复习的几点建议[J].吉林省教育学院学报,2016,32(07):18-19.
[3]沈玉方.全方位渗透 多渠道培养——谈高中化学教学中学生能力的培养[J].华夏教师,2012(07):85-86.