刘隆胜
四川省蓬安中学校
摘要：随着我国教育制度的不断改革，我国的教育方法得到了很大的改变，其中问题情景创设方法是显著代表，问题情景创设方法可以很好地将学生代入到学习当中，提高学生的学习兴趣，加强学生的学习能力。对于高中物理教学而言，情景创设方法是促进高中物理知识教学的重要方法，高中物理教学本身就更加侧重于考验学生的理性思维和倡导用科学的方式来引发学生思考，这对于学生的实践能力要求和创新能力要求都有着很好的帮助作用。本文主要介绍了在高中物理教学中应该遵循的创设问题情境的要点原则，并提出了几点有效促进问题情境创设在高中物理教学中的有效应用策略，希望能为高中物理老师提供一些建议和帮助。
关键词：高中物理 问题情境 创设研究
一、在高中物理教学中应用创设问题情境教学方法的要点原则
如果想要在高中物理教学中使用问题情境创设的教学方法需要遵循对应的要点原则，首先问题情境的创设需要符合当前的教育环境，高中物理教学面临着高考这一重大压力，因此情境创设的持续时间和方法都需要根据具体情况来设定。第二点，问题情境创设所涉及到的知识要全面，要能体现高中物理教学知识中的难点或者是基础知识点，避免问题情境创设涉及到的知识面较少情况的发生。第三个方面就是问题情境创设的形式，高中物理教师需要保证问题情境的创设需要符合学生的学习兴趣，问题情境创设需要具备其特殊的教育意义，能够激发起学生的参与热情和学习积极性，学生可以在问题情境创设中感受学习的快乐并且提高自己的知识水平。
二、将问题情境的创设与实际生活联系起来
高中物理老师可以将问题情境的创设与现实生活联系起来，因为物理这门学科本身就与生活有着紧密的关联，在现实生活中能够发现很多物理知识。老师通过问题情景创设的方法可以让学生们认识到物理学习不仅仅是对复杂公式、复杂定理的机械记忆学习，而是可以在生活中得到印证和应用的学科。将问题情境的创设与实际生活联系起来，还可以拉近学生与物理学习之间的距离，可以让学生对物理学习产生更加浓厚的学习兴趣。在创设的过程中老师要选择具有探索性和生活性的问题内容，并且保证物理学系内容具有一定的合理性，便于学生理解，避免因为内容过难打击学生的自信心情况发生。比如老师可以将生活中的扔垃圾来进行举例，并让学生对其进行受力分析。首先在垃圾扔出去的时候，垃圾袋里的垃圾会做圆周运动，向心力的产生是由垃圾的重力和垃圾袋的拉力而形成的，因此拉力一定是大于重力的。通过对这种简单运动的分析可以让学生在生活中发现物理知识，并能够非常自然的接纳知识内容，对于学生的物理学习来讲具有重要的帮助意义。
三、将问题情境的创设与物理实验联系起来
在高中物理教学中，实验教学是帮助学生理解物理知识的重要步骤，也是物理学习的重要组成部分，学生通过实验可以更好的理解物理知识的含义，同时通过物理实验还可以很好地加强学生对物理知识的探索欲望。高中物理教师可以根据这一特点来进行问题情境设定，将物理实验融入到问题情境设定当中为学生们演示相关实验步骤，并让学生对实验进行分析，学习相关理论，增强学生对知识的记忆能力。老师在选择实验内容的时候要选择一些具有趣味性同时操作起来较为简单的实验，在实验的过程中增加同学之间的交流，比如在学习摩擦力知识的时候，老师就可以通过一些小实验来让学生感受到生活中摩擦力的存在，老师可以让学生将两本较厚的书一页一页的互相压住，并让学生通过自己的力量来将两本书拉开，学生会感觉到异常的困难，这个时候学生们就可以切身的感受到摩擦力的存在，对于物理知识的记忆也会更加深刻。
四、将问题情境的创设与多媒体技术相联系
随着我国科学技术的不断发展，有很多的科技产品都已经应用到了教学事业当中，其中多媒体技术就是显著代表，教师可以利用多媒体技术中丰富的教学资源来完成对学生的扩展训练，加强学生的知识面，提高学生的物理知识素养。高中物理教师也可以将问题情境创设与多媒体技术联系起来，通过多媒体技术的教学资源来对学生进行教育。传统的教育方法很容易让学生失去学习兴趣，而多媒体技术却可以激发起学生的学习热情，老师需要根据课程安排定期的举办多媒体讲课，通过大屏幕来向学生展示物理大型实验或者理论教学。比如老师就可以利用多媒体教学来播放一段学生们喜欢的音乐，并对学生进行问题提问“声音是怎么发出来的？”学生们的兴趣被充分地调动起来，自然也就会踊跃的加入讨论，最终得出振动发声的答案，老师可以通过多媒体技术将振动发声的原理进行讲解，并将振动发声的部位进行放大，丰富学生的感官认识，提升学生的物理学习水平。
结束语：
综上所述，在高中物理教学过程中，有很多的学生因为物理学习的难度过高而对物理学习丧失了信心，为了帮助学生重拾自信，帮助学生更好的学习物理知识，促进学生成长，高中物理老师可以采用问题情境创设的方法来进行教学。教师需要根据学生的学习水平来进行问题情境的设定，让问题更加具有启发性、逻辑性，学生对其能够很好地进行分析，这对于学生的帮助是非常大的。
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