刘庆书
贵州省凤冈县王寨镇中心完小 564221
摘要：小学基础教育是我国教育事业中非常重要的组成部分，最近几年发展非常迅速。小学阶段的数学教学，在新课标的要求下需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力，让学生能够充分地理解数学知识，提高学生的数学能力。
关键词：小学数学；高效课堂
引言
我国教育事业自改革开放发展至今已经取得了非常不错的成就，其成果得到了世界领域的高度认可。在新课改的不断推动下，越来越多的小学数学教师的教学方法和教学方式都发生了一定的改变，在这样的教学氛围中很多学生的学习效率都得到了明显的提高，推动学生整体素质的提升，这样的教学方法能够使当前课堂的效率变得更高，实现数学有效的教学发展。
1提高课堂提问的有效性
科学、有效的课堂提问不仅能够快速吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，也能活跃学生的思维，使学生在解决问题中完成知识的理解。因此，在新课改下的小学数学课堂教学中，教师要提高课堂提问的科学性和实效性，在恰当的时机运用课堂提问来提升课堂教学的效率。数学教师可以在学生陷入思维定势时适时抛出带有启发性的问题，带领学生将知识内容化繁为简，由难变易，理清解决问题的思路，从而培养学生养成发现问题、提出问题、解决问题的能力。比如，学习“小数的意义(二)”时，教师要让学生通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。教师可以引导学生测量周围物体的长、宽(或高)的数据，分别按“整米数”和“非整米数”两类板书，然后提问这些不够整米数的部分：如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外，我们还可以用怎样的数表示出来呢？师生共同归纳：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。怎么表示呢？我们主要来研究一下2米36厘米的黑板，借助身边的米尺来解释一下。“1米=100厘米，1厘米=1/100米，所以1厘米=0.01米”。我们通过度量身边熟悉的事物锻炼学生的动手能力，在测量过程往往得不到整数的结果从而引发学生的思考，引出小数产生的必要性。在转化质量单位时：鹌鹑蛋12克可以表示为多少千克？这可以启发学生思考：1克是多少千克？学生通过类比之前长度单位之间的转化，完成质量单位之间的转化。在教学中，教师既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注意数学思想方法的渗透。
2加强交流指导，创建高效课堂
在课堂上，教师应该本着以学生为本的原则，以新课标的要求为基础，从而让学生更好的实现数学的学习。在教学中，教师应该明白，小学生需要的是在情绪被照顾之下的快乐学习，而不是像传统教育中的被动接受。因此，在课改的背景之下，教师要能够加强与学生的交流，从交流中了解到学生的不足之处，从而有针对性地进行提高。
在交流中让学生养成主动学习的好习惯，教师还要能够解答学生在学习中遇到的问题，根据学生的整体情况来调整课堂节奏，让学生能够很好地适应数学的学习，从而构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习热情。例如，在学习等腰三角形的相关知识时，由于等腰三角形两条边相等的特性，教师就可以让学生对比特性进行讨论，鼓励学生联系生活实际来进行举例。
3融入信息技术进行小组合作
传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。
4创设生活化的高效学习情境
对于当前的数学课堂上，很多教学模式出现了滞后的情况，虽然在当前新课改的逐渐变化过程中，很多教师都认识了新课改的教学核心，也都通过转变教学方法的措施来提高教学要求。但是，当前应试教育的影响也使得教学模式在不断的改变，通过突破传统的教学模式来提高学生传授的效率。传统的方式还是以传授知识为主，学生按照教师的要求不断完成学习任务，这种方式比较死板，比较机械，不能灵活的激发学生的学习动力，同时教师在这种教学环境下也会有一种高高在上的形象，没有亲和力，学生也比较被动，学生的积极性和创造力在这种环境下也会被消减，教学效率和教学结果都不能很理想。教师在教学过程中可以设置有效的教学情境，通过创设生活化的情境使学生的学习效率提高，这样能够让学生的认知水平和当前的学习规律相符合。
5利用信息技术做好课后巩固
数学学习中，课后巩固至关重要。因此，数学教师应该为学生提供一些方法，让学生能有效完成数学的课后复习。由于学生之间存在差异性，不一定所有的学生都能当堂吸收所学的知识。因此，教师在课下要为学生准备一些微视频，为学生课下进行知识的回顾和复习提供方便。除此以外，教师可以借助互联网，及时在学习平台或微信群中了解学生的问题，进行答疑解惑。这样，打破了学生在学习时，时间和空间的限制，更有助于让学生实现高效学习。
结语
在新课改逐步深入到每一个课堂之时，小学的数学一定要应用更加有效的学习方法来实现教学效果的转变。在打造课堂的过程中一定要投入更多的精力，教师需要在小学数学教学时应用更加系统的教学理论，了解学生的真实需求，积极构建教学课堂的有效性。
参考文献
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