刘长利
吉林省长春市九台区城子街中心学校 130517
摘要：随着教育现代化改革进程的不断推进，核心素养培养已经成为了小学数学教师需要完成的主要教学目标。在这种背景下，教师必须握紧教育现代化发展脉搏，认识到现行教学模式存在的缺陷和不足，将学生放在课堂主体地位上，以核心素养培养为主要目标进行教学模式优化，进一步提升课堂教学内容的丰富性，从而在高效完成知识教学的同时，为学生数学核心素养提升以及全面发展夯实根基。鉴于这种情况，本文提出了几点在课堂教学过程中培养学生数学核心素养的策略，希望可以为他们的综合素质提高起到一定的指导借鉴作用。
关键词：学生；数学核心素养；培养策略
新课改明确提出了数学教师在知识教学过程中，必须将培养学生核心素养放在首要地位，从而为他们日后的成长发展夯实根基。然而，现在很多教师在知识教学过程中，却还没有跳出传统教学观念的束缚，所采用的方法更多是以自身为主体的填鸭教学法，缺乏对学生主体地位的重视，导致他们逐渐失去了知识学习兴趣。在这种情况下，要想更好的实现核心素养培养目标，推动学生全面发展，小学数学教师必须认识到传统教学模式存在的缺陷和不足，结合学生兴趣爱好采用更为科学合理的方式展开知识教学，从而充分激发学生参与知识学习的兴趣，为他们的数学核心素养提升贡献更大的力量。
一、更新教学观念
由于受到应试教育观念的影响，很多小学数学教师为了提高学生的考试成绩，更多还是以自身为主体展开知识的填鸭教学，并使用题海战术增强学生的解题能力。这种方式虽然使学生的考试成绩得到了一定程度提高，但是久而久之，却会使学生彻底失去学习兴趣，影响到他们日后的学习发展。因此，教师在知识教学过程中，必须更新自身的教学观念，认识到数学知识和人们现实生活存在的密切联系，结合生活实际展开课堂知识教学，这样才能够在提高课堂教学质量的基础上，完成数学知识实用价值以及魅力的充分展示，使学生真正爱上数学，并为他们全面发展夯实根基。例如，在进行《认识人民币》这节内容教学的时候，数学教师就可以融入生活中的购物知识展开教学，让学生思考自己和爸爸妈妈为什么能够把超市中的物品带到家中，学生都会回答：“付钱了”。然后，教师可以再以此为导入人民币相关知识，从而更加高效的完成数学知识教学，加深学生对相关知识的理解和认识，让学生充分认识到数学知识和人们现实生活存在的密切联系，进而使课堂教学效率与质量得到更大程度的提高，有效增强学生的数学核心素养。
二、创设合理情境进行课堂知识教学
由于年龄相对较小，因此小学生虽然对很多事物都有着比较大的好奇心，但是他们的注意力却很难长时间集中在一件事物上，也缺乏自我约束与注意力分配能力，这也对预期教学目标实现造成了比较大的消极影响。
因此，在实际教学过程中，要想切实转变这种情况，教师可以结合教学内容以及学生兴趣爱好进行教学情境创设，抓住学生好奇心重以及探索欲强等特点，以此来将学生的注意力充分集中到课堂当中，促使他们更为积极主动的投入到情境探索学习中去，为后续教学工作的顺利展开夯实根基，在高效完成知识教学的同时，为学生的数学核心素养养成提供更有力的支持和保障。例如，在进行《年、月、日》这节内容教学的时候，教师就可以综合考虑教学内容进行“节日问答”情境创设，鼓励学生表达出自身以及亲人的生日，随后在询问他们国庆、端午、中秋、圣诞等节日的日期，引导学生通过问题交流讨论分析同年生人的年龄大小，从而帮助学生更为清楚深入的了解相关数学知识，使学生真正爱上数学知识学习，增强他们的问题解决能力，更好的实现核心素养培养目标，为学生日后的成长发展夯实根基。
三、通过铺陈设疑的方式进行知识教学
对于小学生来讲，其心中充满了对未知事物的好奇心与探索欲望。所以，在知识教学过程中，教师应该抓住学生的这个特征，通过合理的铺陈设疑来引导他们主动投入到问题的发现与探索中去，并鼓励他们大胆提出自身的看法，引导他们从更为多元化的角度入手进行问题思考讨论，拓宽他们的思维，从而为他们的数学核心素养养成起到更大的促进作用。例如，在进行《面积》这节内容教学的时候，教师就可以采用示范教学法，自身先摸下黑板表面，然后再让学生模仿自己摸课本表面，以此来让对物体表面有更为直观的感受。因为黑板和课本都属于规则长方形，所以学生经过实际触摸以后得不同物体的面积有着大小差异存在。同时，教师还可以带领学生进行思维发散，让他们思考足球表面形状、茶杯表面形状。另外，在提出问题以后，教师可以组织学生共同讨论什么是表面，并在最后总结告知学生物体表面实际上就是我们能够实际触摸到的部分。采用这种方法展开课堂知识教学，不仅仅可以将学生参与知识学习的兴趣与欲望充分激发出来，还能够让学生更为全面深入的了解数学知识，帮助他们养成质疑精神以及问题自主探索解决能力，为他们的思维发展贡献更大的力量。
四、结束语
在新课改背景下，小学数学教学形势也发生了翻天覆地的变化。在知识教学过程中，核心素养培养已经成为了教学需要完成的主要任务。但是，迄今为止，由于受到种种因素的影响，现在很多教师在课堂教学过程中，更多还是将主要教学目标放在了提高学生数学成绩方面，并会频繁应用题海战术展开知识教学，课堂氛围极度枯燥乏味，不仅影响了学生的学习兴趣和教学效率，甚至还对学生数学核心素养提升造成了严重阻碍。面对这种情况，教师必须跟上教育现代化改革步伐，认识到现行教学模式存在的缺陷和不足，并以学生为主体展开教学模式优化创新，通过更为多元化教学方法的有效利用来提升数学课堂的新颖性与趣味性，这样才可以获得更多学生的认可与青睐，充分激发他们的学习热情，在完成数学理论知识高效教学的同时，完成对他们思维能力的有效锻炼，增强他们的数学核心素养，并为他们日后的成长发展打下更坚实的基础，培养出更多符合时代发展需要的高素质人才。
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