罗康明
贵州省三都水族自治县高平凤凰实验学校
摘要：环保问题是现阶段人类面临的严峻挑战之一，各国都引起了对该问题的关注，我国也将环境保护作为了基本国策来执行，彻底解决该问题还需要依靠科学技术的不断进步，而物理学科正是自然科学当中的重要组成。本文中笔者主要以初中阶段物理学科的知识教学为例，探讨了将环境教育与初中物理知识教学相结合的有效路径。
关键词：初中物理 环境教育 渗透
一、现阶段初中物理学科教学中开展环境教育所存在的不足
（一）初中物理教材中与环境教育有关的内容较少
不少初中物理教师在课堂过程中主要以教材内容为主，很少会拓展相关的课外知识，特别是在初中阶段，物理教师在有限的课堂时间内往往是根据教学目标和教材内容来展开教学，而教材中与环境教育有关的内容又很少，因此，物理教师很少会在教学中提及有关环境教育的内容，甚至有些学校教学条件较差，互联网尚未得到普及，而图书馆的图书资源又不够丰富，以上这些因素的存在使得初中物理教师在搜集与环境教育有关的初中物理教学素材时存在很大难度，而这种状况的持续发生也使得物理教师在课堂教学时融入环境教育内容的态度受到了负面影响。对不在意成绩、学习态度一般的学生来讲，他们更注重老师是否在教学中融入了课外的知识内容；对那些重视成绩排名、对自身学习有严格要求的学生来讲，他们往往更希望教师多对教材中的物理知识进行讲解，对教材以外的物理知识学习的兴趣并不高。
（二）学生价值观和环保意识的培养模式十分单一
环保意识的培养是以环境知识作为基础的，教授环境知识与培养模式所运用的手段是存在差异的。初中物理教师需要采用恰当的培训方式来强化初中生在环保领域的意识和价值观，若只是一味说教，恐怕对增强初中生群体的环保意识并不会有很好的效果。环保意识的缺乏会对初中生环保价值观的形成与稳定发展有很大影响，所以初中物理教师必须认识到培养初中生个人的环保意识必须采用多样化的培养方式，使其逐步树立起稳定、正确的环保价值观。
二、现阶段初中物理学科教学中开展环境教育的有效路径
(一)强化初中物理教师群体的环保意识
首先，应当强化初中物理教师对在教学过程中融入环境教育价值的深刻认识。教师个人的环境教育意识和理念会对学产生直接影响，如果物理教师在融入环境教育时存在层次、思路方面不明确的问题，那么对初中生群体环保意识的培养几乎无法完成，所以初中物理教师应当在课下多补充一些与环境教育有关的理论知识，增强对该问题的重视程度，逐步形成正确的环保价值观，无论是在教学实践中，还是在生活中都要为学生做出良好的示范。建议初中物理教师利用课下时间来阅读一些与环境教育有关的理论和文献，积极参与社会上的环保活动，这样能够增强其环保知识教育能力。
其次，应当不断提升初中物理教师在课堂教学中融入环境教育的相关能力。
教师不仅自己要有正确的环保价值观和环保意识，还要在教学和生活中培养初中生群体的环保意识，最终实现在物理学科知识教学的过程传播环保意识的目的。目前传统教育并未足够重视初中物理教师对学生环保意识的培养，也很少会有大学或学院提供与此类内容相关的环保课程。初中物理教师承担着培养初中生环保意识的责任，必须在提高教学能力的同时，提高个人环境教育的相关能力。建议教育部门和专业培训部门为初中物理教师提供对此类知识学习的途径和机会，以提升其在物理教学中融入环境教育的能力。
（二）应当将初中物理教材作为基础，在教学中融入有关环境教育的内容
初中物理教师应当充分理解课程标准的要求，认真分析现有的初中物理教材，并对其中有关环境教育的素材进行深入挖掘。现阶段所使用的物理教材中有不少章节是与环境教育有关的知识内容。例如，光学这一章节向初中生介绍了黑光灯、旋转闪烁的彩灯、玻璃幕墙和探照灯等都会形成光污染；声学这一章节就向初中生介绍了生活中噪声污染会对人体造成的一系列危害，例如失眠、耳鸣、头痛、烦躁等，噪声严重时甚至还会危及生命；在电磁这一章节为初中生讲解了现实生活中人们经常用到的微波炉、电视机、日光灯和手机等都会形成电磁污染，使人感到乏力、头晕、头疼和睡眠不好，会对人体的健康造成严重威胁。
初中物理教师在教学中必须要让初中生认识到生活质量应当有更高层次的评价标准，不仅是需要拥有轿车、高楼和现代化的家用电器，更应当注重我们的居住环境，例如大气、固体环境和光等实际污染的程度。衡量群体生活质量的一个重要的标准就是城市内的自然环境是否良好。教师可以在教学过程中为初中生提出以下与环境教育有关的问题，如“我们能够开发哪些新能源？他们各自的优点是什么？”也可以向初中生提问，“节能对我们的生活到底有怎样的重要意义？”初中物理教师可以将这些问题作为核心，让学生去翻阅资料，搜集相关信息，并在课堂上进行小组讨论学习，让学生在不断的知识渗透中逐渐养成正确的环保价值观，并能根据不同的环境污染问题提出治理办法。
结束语：
综上所述，初中阶段物理学科课堂教学具有时间紧凑、知识容量大等特点，可以成为进行环境教育的主要渠道。教师应当以教材中与环境教育有关的知识内容为基础，利用多种方式让初中生了解环境污染问题的严重后果，并不断渗透与环保有关的知识内容，使其养成稳定、正确的环保价值观。
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