何春艳
义乌市青口小学 浙江金华 322000
摘要：在新时期，我国教育进行了一轮又一轮的课程改革，这不仅调动了教师的积极性，还推动了学生的全面成长。尤其是在新课改之下，更为关注学生核心素养的培育，这与以往的教学有所不同。在小学的数学教育中，更为关注学生数学思维能力的培养，这对于教师来说则是一个挑战。对此，文章中基于核心素养，对提升小学生数学思维能力的策略进行了分析，旨在提升小学生的数学水平，优化数学教学质量。
关键词：核心素养；小学生；数学思维；提升策略
从小学现阶段的教学工作来看，在数学课上，核心素养成为了重要的教学指导，不仅为优化教学指明了方向，还为小学生的培育指明了方向。在数学课上，培育小学生的思维能力，则是提升小学生核心素养的关键因子，也是培养小学生学习品质的关键。但是，从目前的小学数学教学现状分析来看，对于学生思维的训练不多，难以有效的帮助学生实现思维能力的提升。因此，在数学课上，教师需要将学生数学思维能力的培养纳入教学目标中，并采取有效的教学措施，帮助学生实现思维品质的提升。
一、建构知识网络，训练思维品质
从数学核心素养的构成来看，数学抽象思维作为重要的构成，要求学生能够通过数学情景和数学问题，建立数量、几何关系，并能够实现情景问题到数学问题的转化，并利用所学的知识对问题进行求解，获得最终结果。这对于学生的抽象思维有着较高的要求，更需要学生具有一定的建模意识。在数学课上，学生通过构建数学模型，能够将所学的知识纳入到已有的知识体系中，以此来实现自身的知识升级，增强学生解决复杂数学问题的能力。因此，在数学课上，教师需要结合教学内容，引导学生在已有的知识基础上，建立知识网络，对学生的思维品质进行训练，以此来实现学生认知系统的升级。例如，在“图形分类”这一课的教学中，为了帮助学生认识三角形和四边形，教师可以为学生提供七巧板，通过学生熟悉的事物，激起学生探究的兴趣，使学生拼搭中了解不同图形，并让学生总结不同类型图形的特点，帮助学生形成完整的知识链。
二、重视知识迁移，激活学生想象力
在小学中，对于数学课，教师需要结合具体化的问题，并结合学生的生活经验，创设出趣味化的学习情境，并提出合理的问题，才能够激起学生的好奇心，吸引小学生的注意力，促使学生积极主动的参与到问题的思考中。因此，在数学课上，教师就要重视知识迁移，引导学生在已有认知的基础上，学习新知识。例如，在“圆的周长”这一课的教学中，教师可以结合生活中关于圆的事物，将新知识引入。
教师向学生提问：“同学们见过多少种车的轮子？车轮都是什么形状的？车轮为什么要做成这个形状？若是车轮是方形的，会怎么样？”通过一连串的问题，很容易引起学生的探究欲望，学生就会结合生活中的实际情况进行讨论、分析，通过想象和讨论,学生就会明白：车轮做成圆形，走路才会平稳，若是做成方形，在路上就会一上一下的颠簸，这是因为圆形车轮的车轴与轮胎各点都相等。
三、合理引导学生，培养逻辑思维
从数学知识本质来看，其代表的并不只是一些简单的数字符号与复杂难懂的原理，更是与生活有着密切的联系。数学这门学科本身就是一门逻辑性极强的学科，其不仅可以帮助学生梳理生活中复杂琐碎的事情，还能够锻炼学生的逻辑思维。但是，在数学课上，小学生并不知道如何锻炼自己的逻辑思维，这就需要教师进行有效的引导。因此，在数学课上，教师首先要培养学生的条理性，引导学生在生活和学习中勤加思考问题，在课堂上要求学生使用清晰的思路老解题，确保能够对学生的逻辑思维进行有效的训练。例如，在“比的认识”这单元的教学中，教师可以引导学生练习关于比例的问题：三支钢笔的价格是12,七支钢笔的价格是28，那么一支钢笔多少钱？在引导学生解题时，先让学生依据题目意思，分步做出解答。首先需要学生明确题目中的数量关系，然后依据所学知识列出关系式，然后让学生从题目中找出隐藏条件，此时学生就能够知道，钢笔单价与钢笔总价成正比例，最后学生就能够依据所列出的关系式，获得结果。通过引导学生有条理的解题，以此来提升学生的逻辑思维能力。
四、 创设游戏情境，培养发散思维
数学这门学科本就是一门灵活的课程，在生活和学习中，有很多方式与途径可以获得知识，这也是数学学科的优势。那么，在教学中，如何利用这种优势，则是教师需要深入思考的问题。在小学课堂上，常用的方法则是将教学过程游戏化，以此来激活小学生的兴趣。因此，在数学课上，教师需要设计合理的游戏情境，确保游戏具有竞争性、有运算过程、有玩法、有策略，确保能够激活学生的思维，这样的数学游戏才能够发挥其锻炼学生思维的作用。
结束语
总而言之，从小学数学这门学科的教学来看，学习数学知识必然少不了思考，然而小学生正处于思维发展阶段，此时的学生思维能力较差。所以，在数学课上，教学需要将培育学生思考能力作为出发点，引导学生在自主思考探究中发现数学规律，提升学生的数学能力。因此，在数学课上，教师需要依据小学生的身心发展特点，探索有效的培育措施，有效的提升小学生的数学思维能力。
参考文献：
[1]林院珊.浅析核心素养下小学生数学思维能力的提升[J].当代家庭教育,2020,(26):5-6.
[2]刘传威.基于核心素养下的小学生数学能力的提升途径分析[J].新课程,2020,(08):178.