侯改林
山西省吕梁市离石区凤山底小学
摘要：随着信息技术的高速发展，交互式电子白板已经充分应用在小学数学课程中，这也在一定程度上让数学课堂变得更加生动有趣，提高了小学生的数学学习热情。新课标曾明确指出：要将学科课程与信息技术充分融合，为学生创建更为丰富多彩的教学环境，不断提高小学生的学习效率，提高他们的核心素养。
关键词：交互式电子白板 小学数学 应用
一、在小学数学课堂中应用交互式电子白板的优势分析
传统的数学教学大多依赖于教师的板书，但是传统的黑板教学存在着十分明显的缺点：例如无法呈现出动态图形的转换关系、不利于保存以及书写速度较慢等。现如今随着信息技术的快速发展，多媒体教学设备已经充分应用在小学数学课程中，交互式电子白板利用了电子白板、计算机以及相应的智能软件，构建出了一种全新的教学模式，让教学环境变得更加生动具体，小学生也可以更加直观形象的了解到知识的背后原理，也可更好的理解一些晦涩难懂的数学概念。
二、交互式电子白板与小学数学课程融合的应用价值探析
在传统的黑板教学模式下，教师在课堂中的关注点主要放在教学内容的渗透上，侧重引导小学生掌握本节课的教学目标，忽略了师生之间的有效互动，也忽略了对学生自主探究意识的培养，仍旧以灌输式的教学方式为主。为了落实培养学生核心素养的教育理念，交互式电子白板在小学数学课堂中开始有着越来越广泛的应用。通过利用信息技术的教学方法，充分强调师生之间的互动关系，以师生之间的高效互动激活课堂，进一步提高学生的课堂参与热情。
（一）建立良好的师生互动关系
交互式电子白板最主要的功能之一就是可以实现师生之间的高效互动。在小学数学的课堂教学中，教师可以充分利用信息技术为学生搜集相关的教学资源，并利用电子白板指导学生对问题进行深入思索。
例如，教师在讲解方程这一内容时，由于小学生对方程的认识还不是十分透彻，这时教师就可以利用交互式电子白板为学生搜集相关的图文信息，并将整个方程的推演过程以直观的形式展示出来，学生可以通过自行操作电子白板与老师之间进行有效互动，及时反馈，教师也可以利用电子白板了解到学生的实际学习情况，然后有针对性的对其进行指引与帮助。
（二）引导学生自主学习
小学数学课程对于小学生来说具有一定难度，需要小学生具备一定的抽象思维以及逻辑思维能力，同时小学生正处于身心发育的关键时期，他们思维比较活跃，具有极强的可塑性。小学阶段作为培养小学生思维能力的关键时期，这就要求数学教师在实际授课过程中，一定要注意挖掘小学生的潜力，不断发散他们的思维，引导他们自主学习。交互式电子白板应用在小学数学课程中，可以凭借其智能化功能帮助小学生拓宽知识的视野，打破思维定势，从而不断培养自己的创新意识与自主学习能力。
例如，教师在讲解有关平面展开图的知识时，当图形在进行平面与立体之间的转换时，教师无法用板书的形式清晰直观的呈现给学生，这时就可以利用交互式电子白板，帮助学生建立清晰的思维认知，打破小学生思维的局限，真正意义上的理解图形之间的转换关系。如此一来，也可以极大的引起小学生对图形的探索欲望，进而实现自主学习，小学生可以充分利用自身所掌握的信息技术整合资源，在整合资源的过程中不断提高自身的主观能动性，进一步提高自身的数学素养。
（三）变抽象为具体
交互式电子白板是具有一定信息技术的科技产业，可以自由实现快进、后退、保存等多种功能，因此教师在讲解一些晦涩难懂的知识点时，可以利用电子白板对这一知识点的内容进行反复播放，不断为小学生重建数学原理背后的构建过程，让抽象的数学概念更为具体，进一步加深小学生对数学的理解与认识。
例如，教师在讲解有关平移和旋转的知识点时，在板书中很难将整个过程完整的呈现给学生，这时就可以充分利用交互电子白板的播放功能，以动态视频的方式将整个平移和旋转的过程直观的呈现给学生，学生在观看资料之后会深刻的体会到图形之间的变换关系，也可更好的抓住图形之间的变换特点，这对提高小学生的数学学习效率是极为有利的。
（四）活跃课堂气氛
在传统的教学模式下小学数学教学课堂气氛相对单一，充满着浓厚的学术气氛，但是由于小学生年龄尚小，纯理论的知识很难吸引他们的注意力，这时教师就可以充分利用交互式电子白板，为学生播放一些他们所感兴趣的教学资源，用丰富多彩的视觉效果来提高小学生的兴趣，从而达到活跃课堂气氛的目的。
例如，教师在讲解有关测量的知识时，就可以利用电子白板为学生展示一些生活中的事实物，让小学根据自己的经验为这些实物补充测量单位，回答正确时可以利用电子白板播放出一个大的笑脸，回答错误时呈现出一个哭脸，以一种类似于游戏的方式潜移默化的渗透小学生对测量单位的理解与认识。这不仅可以活跃课堂气氛，也是帮助小学生巩固自己所学的知识，做到对知识的扎实掌握。
综上所述，在小学数学课程中充分运用交互式电子白板对培养小学生的核心素养有着极为重要的作用。交互式电子白板的应用不仅可以建立良好的师生互动关系，也可以在一定程度上引导学生自主学习，将抽象的知识具体化，并促进小学生以极高的热情投入到数学学习中来，从而实现数学水平的不断提升。
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